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| 任务型教学方法在旅游法语课程中的实践研究 摘 要 任务型教学方法在旅游法语课程中的实验研究。任务型教学方法不同于中国的传统教学方法，任务型教学方法对于学生的实践要求更高，它不像传统的教学方法的填鸭式教学，它是以下达任务的方式进行教学，把教学内容分清主次，进行逐级下达。任务教学方法还适应了学生的差异，对于不同学习程度的学生，下达不同难易水平的任务，使学习程度较弱的学生掌握本节课的基础知识和基本内容，而对于学习能力更强的学生，就要给此类学生进行知识拔高和能力的锻炼，在他的水平上进行升华，给这样的学生更多的实践锻炼。 本文，我们首先对于国内外的旅游发展趋势进行了实例调查分析，由此分析旅游发展对于国家的经济发展具有很高的地位，由此引出旅游法语课程对于我国的旅游发展就有很大的意义。然后介绍旅游法语的课程特点，通过我国的发展状况进行分析。然后分析如何将任务型教学方法有效的作用到旅游法语课程中来。接下来解释说明任务型教学方法的理论知识，任务的组成，任务型教学方法的特征，任务型教学设计，进行理论知识的介绍。接下来，先分析旅游法语教材，然后设计旅游法语的任务型课堂实验。再设计一个旅游法语的传统型课堂实验。最后，将两个不同类型的课堂实验进行比较，总结任务型课堂的优缺点，文章最后总结一下对于任务型教学方法在旅游法语课堂中的应用，有什么改进与建议。 关键词：任务型教学；旅游法语；实践；任务； Résumé Etude expérimentale des méthodes d'enseignement basées sur les tâches dans les cours de français touristique. La méthode d'enseignement basée sur les tâches est différente de la méthode d'enseignement traditionnelle en Chine.La méthode d'enseignement basée sur les tâches est plus exigeante pour la pratique des étudiants.Elle n'est pas comme l'enseignement de type canard de la méthode d'enseignement traditionnelle. Les méthodes d'enseignement des tâches s'adaptent également aux différences entre les étudiants, Pour les étudiants de différents niveaux d'apprentissage, Poster différents niveaux de tâches difficiles, de sorte que les étudiants ayant un faible niveau d'apprentissage maîtrisent les connaissances de base et le contenu de base de cette leçon, et pour les étudiants ayant une capacité d'apprentissage plus forte, il est nécessaire de donner à ces étudiants des connaissances élevées et des capacités.Sublimer ces étudiants. Dans cet article, nous avons d'abord mené une enquête et une analyse de cas sur la tendance du développement du tourisme au pays et à l'étranger, analysant ainsi que le développement du tourisme a un statut élevé pour le développement économique du pays. Présentez ensuite les caractéristiques du programme de français touristique et analysez-le à travers l'état de développement de la Chine. Ensuite, analysez comment appliquer efficacement la méthode d'enseignement basée sur les tâches au cours de français touristique. Ensuite, expliquez les connaissances théoriques des méthodes d'enseignement basées sur les tâches, la composition des tâches, les caractéristiques des méthodes d'enseignement basées sur les tâches, la conception de l'enseignement basé sur les tâches et introduisez les connaissances théoriques. Ensuite, analysez d'abord les manuels de français touristique, puis concevez des expériences en classe basées sur les tâches pour le français touristique. Concevez une expérience traditionnelle en classe de français touristique. Enfin, deux types différents d'expériences en classe sont comparés pour résumer les avantages et les inconvénients des classes basées sur les tâches. Enfin, l'article résume les améliorations et suggestions pour l'application des méthodes d'enseignement basées sur les tâches dans les classes de français touristique. Mots -clés：Enseignement basé sur les tâches; Français pour le tourisme; Pratique; Mandat； TABLE DES MATIERES INTRODUCTION1 La tendance du tourisme français tourisme2 1.1 La ten dance au développement de l’enseignement Français dans le tourisme chinois2 1.2 Les caractéristiques des parcours de Français Tour3 1.3 Comment utiliser efficacement les activités axées sur les tâches dans Français cours du tourisme3 La partie théorique de la tâche4 2.1 Définition d’une tâche4 2.2 Les caractéristiques des méthodes d’enseignement axées sur les tâches5 2.3 La conception et la mise en œuvre de méthodes d’enseignement axées sur les tâches6 Expériences d’enseignement8 3.1 Analyse du manuel « Français pour le tourisme »8 3.1.1 Classification du texte du manuel « Travel Français »8 3.2 Travel French classroom design11 3.2.1 Conception générale de l’enseignement Français en classe pour le tourisme11 3.2.2 Voyage axé sur la mission et Français en classe « Services d’alimentation et de boissons »12 3.3 Tourisme traditionnel et Français design pédagogique18 3.3.1 Conception générale du tourisme traditionnel et Français enseignement18 3.3.2 Enseignement du tourisme traditionnel Français exemples : Services de restauration19 Les résultats et le résumé de l’expérience23 4.1 Comparaison des salles de classe traditionnelles avec des salles de classe axées sur les tâches23 4.2 La souhaitable des méthodes d’enseignement axées sur les tâches dans le voyage Français classe24 4.3 Résumé25 BIBLIOGRAPHIE27 REMERCIEMENTS28 |
