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| 初中英语课堂互动教学模式的应用研究——以兴仁县兴仁中学八年级为例 摘要 在英语课堂教学中，学生的参与越来越受到人们的重视。随着新一轮课程改革，师生必须转变成新的教学态度，让教与学更有效。越来越多的研究人员，从业者和教师意识到信息技术在语言教学中的重要性。目前，中国的英语教师呼吁改革教师的传统教学方式，而且越来越重视课堂教学和课堂互动学习过程。 因此笔者采用交互式教学方法，希望能够使学生掌握知识和技术。因此，研究初中互动教学的意义是非常必要的。该实验在兴仁中学进行。实验班和控制班有两类，主要材料是实验。 （学生用书1）。这项研究历时一个学期，从2016年9月至2017年1月。教师在实验班采用互动式教学方法，并采用传统的教学方法教授受控班的学生。实验内容包括问卷调查，前期测试和后期测试。通过实验，笔者讨论了以下两个问题： 互动式教学方法能否激发学生的学习兴趣？ 互动方式可以帮助学生有效地学习英语吗? 在本文中，笔者对EC和CC调查问卷的统计数据进行了科学分析，并通过统计软件SPSS17.0分析了前后测量的EC和CC统计数据。在预先测试中，SIG。是0.339和0.340，高于0.05;这表明两个班级之间没有显着差异。但在后期测试中，SIG。小于0.05为0.因此，这些描述性统计数字可以清楚地表明两个类别之间存在明显的差异，实验班级比对照班级要好。另外，通过问卷调查，我们发现学生对英语学习的兴趣很低，两类学生对英语学习态度不积极。来自QII的统计数据显示，实验班的学生要经历一个学期的变化。学生对英语学习的兴趣在短时间内得到了提高。 研究表明，互动式教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高英语水平。 关键词：互动教学法；英语教学；英语学习兴趣；英语水平。 目录 Abstract I 摘要 III Chapter One Introduction 1 1.1 Background of the research 1 1.2 Significance of the research 1 1.3 Purpose of the research 2 1.4 Research questions 3 1.5 Structure of the thesis 4 Chapter Two Literature Review 4 2.1 Studies on Interactive Teaching Model Abroad 5 2.2 Studies on Interactive Teaching Model in China 6 2.3 Limitations of Current Studies on Interactive Teaching Model in China and Abroad 9 Chapter Three Theoretical Basis 10 3.1 Input Hypothesis 10 3.2 Output Hypothesis 12 3.3 Interaction Hypothesis 13 Chapter Four Research Methodology 14 4.1 Research Questions 14 4.2 Theme 14 4.3 Instruments 15 4.3.1 Questionnaire 15 4.3.2 Pre-test 15 4.3.3 Post-test 15 4.3.4 Interview 16 Chapter Five Data analysis and discussion 16 5.1 Data collection and analysis of questionnaires 16 5.1.1 Description of the questionnaire 16 5.1.2 Data analysis and discussion of the first questionnaire 17 5.2 Data collection and analysis of tests 20 5.2.1 Analysis and discussion of pre-test 20 5.2.2 Analysis and discussion of post-test 22 5.2.3 Analysis and discussion of pre-test and post-test 24 5.3 Data collection and analysis of the interview 26 5.4 Discussion 31 5.4.1 The effects of interactive teaching model on students' integrated skills of English 31 5.4.2 Influence on students' motivation 33 5.4.3 The development of learning autonomy and collaboration 33 5.4.4 The advantages of interactive teaching 34 Chapter Six Conclusion 36 6.1 Major findings of the research 36 6.2 Limitations of the study 37 6.3 Suggestions for the further research 38 References 39 Appendix 43 Pre-questionnaire 43 Post-questionnaire 45 |
