摘 要

《幼儿园教育指导纲要》指出，让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。结构游戏能够将抽象的数学知识与具体实物联系起来，有助于儿童对基本数学概念的理解，是一种理想的数学学习的材料。本研究选取咸阳市某中心幼儿园的大班幼儿和教师为研究对象，通过非参与式现场观察和访谈两种研究方法，分析大班幼儿结构游戏前、中、后三阶段的现状，总结出在大班幼儿的结构游戏中，存在着结构游戏材料投放不合理、教师的指导不到位、教师游戏评价水平不高三方面问题，分析这三方面问题存在的原因，主要有幼儿园和教师两种因素，最后针对咸阳市某中心幼幼儿园大班开展结构游戏的存在的问题，提出投放适宜的游戏材料，创设适宜的游戏环境掌握幼儿游戏状态、选择适宜时机介入游戏重视评价环节、合理运用多种评价方式的建议。

关键词：大班幼儿；结构游戏；现状；策略

ABSTRACT

"Kindergarten education guidelines" points out that children can feel the quantitative relationship of things from life and games, and experience the importance and fun of mathematics. Structural games can connect abstract mathematical knowledge with concrete objects, and help children understand basic mathematical concepts. It is an ideal material for mathematics learning. This study selects the large class children and teachers of a central kindergarten in Xianyang City as the research object, through two research methods of non participatory on-the-spot observation and interview, analyzes the current situation of the three stages of large class children's structural game, and concludes that there are some problems in large class children's structural game, such as unreasonable input of structural game materials, teachers' guidance is not in place Finally, aiming at the problems existing in the large class of a central kindergarten in Xianyang City, this paper puts forward some suggestions, such as putting in appropriate game materials, creating appropriate game environment, mastering children's game state, improving the quality of children's games, and improving the quality of children's games Choose the right time to participate in the game, pay attention to the evaluation link, reasonable use of a variety of evaluation methods.

KEY WORDS: large class children; Structure game; present situation; strategy

 

目录

摘 要 I

ABSTRACT II

一、绪论 1

（一）研究背景 1

（二）研究意义 1

1.理论意义 1

2.实践意义 1

（三）概念界定 2

1.游戏 2

2.幼儿结构游戏 2

（四）研究综述 2

（五）研究对象及研究方法 3

1.研究对象 3

2.研究方法 4

二、大班幼儿结构游戏开展的现状调查 4

（一）游戏前 4

1.空间的布局 4

2.游戏的时间安排 5

3.材料的种类 6

（二）游戏过程中 6

1.结构游戏材料的种类 6

2.同伴的互动 7

3.教师的指导 8

4.问题的解决 8

（三）游戏后 8

1.环境的整理 8

2.评价的方式 9

三、大班幼儿结构游戏中存在的问题 9

（一）材料形式单一 10

（二）教师干预过多 10

（三）评价重结果轻过程 10

四、影响大班幼儿结构游戏开展的因素 11

（一）幼儿园方面 11

（二）教师方面 12

1.教师的结构游戏知识欠缺 12

2.教师的指导能力欠缺 12

（三）家长方面原因 13

五、开展大班幼儿结构游戏的有效策略 13

（一）创设适宜幼儿游戏的环境 13

（二）投放适宜的游戏材料 14

（三）支架幼儿经验，鼓励幼儿合作解决问题 15

（四）自主制定结构游戏的规则 16

（五）掌握幼儿游戏状态，选择适宜时机介入游戏 16

（六）重视评价环节，合理运用多种评价方式 17

结语 19

参考文献 20