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| 幼儿园教师课程领导力现状个案研究 摘要 自三级课程管理体制确立以来，课程改革不断推动幼儿园课程管理体制的转变，课程的管理权呈现不断下放的趋势。从园长课程领导力到教师课程领导力，是课程发展民主化的必然要求，也是教师课程自主性的重要方面。研究幼儿园教师的课程领导力，有利于提升教师的专业素养，进而推进幼儿园课程建设朝着民主、高质量的方向发展。 本研究选取上海市X园作为个案研究的对象，从教师课程专业发展、文化建设、人际组织三方面出发，构建出幼儿园教师课程领导力的内涵结构，并进行验证。同时，采用访谈法、问卷法、观察法、文本分析法，对幼儿园教师课程领导力的认识与实践现状进行描述，总结X园教师课程领导力发挥的有效经验，同时分析现状存在的问题及背后各种现实性因素，在此基础上提出提升教师课程领导力的建议。 本研究共分为三个部分，其基本结构如下： 第一部分：绪论及概念。主要阐述了选题的依据及缘由，通过文献综述了解国内外关于幼儿园教师课程领导及领导力的研究现状，阐述了本研究的理论及实践意义。并结合现有研究，对领导力、幼儿园教师课程领导、幼儿园教师课程领导力的概念进行界定。 第二部分：研究设计。主要介绍了本研究所研究的主要问题，研究的主要目的及内容，研究的对象及参与者，研究的方法介绍以及研究工具的说明。 第三部分：个案研究。该部分为本研究的重点部分。首先，对构建的幼儿园教师课程领导力的内涵结构进行探讨并验证完善。其次，介绍X园课程发展的情况。再者，从构建的幼儿园教师课程领导力的三个维度及具体的指标出发，采用问卷法、访谈法、观察法、文本分析法对X园教师课程领导力的认识及实际表现进行详细描述。 第四部分：结论及建议。在现状研究的基础上，首先总结X园教师课程领导力发挥的有效经验。其次从教师自身、幼儿园内部、幼儿园外部三个层面对影响幼儿园教师课程领导力实际表现的因素进行分析。最后提出针对性的建议。如教师层面，教师应提升课程专业素养，增强课程领导意识，正确定位课程领导角色，重视多元主体的价值，合理安排教育工作。幼儿园内部层面，园长应强化“赋权”观念，完善课程组织机构，建立课程评价机制，拓展培训的内容及形式。幼儿园外部层面，教育部分多方引导，寻求家长社区、园际教师、专家等资源的支持。 关键词：幼儿园教师；课程领导力；个案研究 |
