摘 要

近几年来，随着我国教育事业的不断发展与进步，我国教育教学改革也进入了新阶段，各式各样的教学方式也随之而来，其中“问题驱动”教学模式作为一种可以有效提高教学质量的课堂教学模式之一，不仅越来越得到了广大数学教育研究者的重视，也受到大量一线城市的数学教师的广泛采用。但是，通过调查研究发现，近几年来在实际教学中我国有很大一部分初中数学教师，依仍然对教学设计的思考和研究缺乏思考，课堂实际教学模式偏向形式化，即不重视学生的主体作用在教学过程中地位，与此同时，操行评定方式也经常出现过于单一的问题，甚至缺乏全局意识等等，种种问题都将导致学生独立思考意识的缺乏和合作意识的淡薄，以及课堂参与度低，学习的积极性和主动性降低。本研究基于“六何问题驱动”的观点，通过文献综述、问卷调查和经验访谈等途径，采用理论与实践相结合，量化研究与质性研究相结合的方法，借鉴教育学和心理学等方面的相关理论，提出初中数学“六何问题驱动”教学的策略与应用，对教师有效教学与学生高效学习具有参考价值。

关键词：初中数学；六何；问题驱动；应用

 

目录

摘 要 3

第一章 绪论 6

1.1 研究背景 6

1.2 国内外研究进展 7

1.3 研究课题的意义与方法 8

第二章 相关概念的界定 9

2.1 六何 9

2.2 问题驱动 10

第三章 初中数学“问题驱动”教学策略现状调查设计 11

3.1 调查目的 11

3.2 调查方法和调查对象 11

3.3 调查过程和结果 11

3.4 调查结果分析 18

第四章 “六何问题驱动”模式在初中数学教学的应用 20

4.1“六何问题驱动”的原则 20

4.2“六何问题驱动”教学策略与应用 21

第五章 总结与展望 27

参考文献 28

致 谢 29