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| 民办高职院校教师职业倦怠及对策研究 ——以某高职院校为例 摘 要 随着我国经济社会的不断发展，民办高职院校日益增多，受社会需求、经济效益、生源质量等多方面的影响，高职院校面临着许多来自各方面的压力和挑战，这些压力与挑战不同程度地传导给了民办高校的教育施行者——教师身上，为民办高职教师带来了困惑和职业倦怠感。打造一支专业水平高、品德端正、思想状态好、有活力、朝气的教师队伍直接关系到民办高职院校的服务质量与教育水平，因此高校对教师的职业倦怠问题要引起高度重视，并采取相应解决措施，否则日益加深的职业倦怠，对学校、对老师、对学生都会产生不良影响。本文通过对浙江地区民办高校进行调查，从而寻找教师职业倦怠的成因，并提出了一些改善建议，以帮助这些教师走出职业倦怠，壮大该地区民办高校的师资力量。 文献调查法是本文所采用的主要研究方法。在该方法的指导下，对国外及国内的教师职业倦怠作了一定了解，查阅了我国民办的发展史，对民办高校教师的职业倦怠现状也进行了调查。以职业倦怠问卷为参考指南，以浙江民办高校为对象，编制出了有针对性的教师职业倦怠测量问卷；通过向浙江Y高职院校教师发放问卷调查的方式来统计该校教师的职业倦怠情况，以社会性和教师背景性为研究基础，对去个性化、情绪衰竭、低成就感这三个职业倦怠维度进行了详细分析。分析显示：该校教师去个性化现象不严重、情绪衰竭偏高，低成就感也偏高。当中，职业倦怠受背景性因素影响较大，如学校、薪酬、职称、教龄、文化程度、年龄等。同时，职业倦怠受社会性因素的影响也很大，如工作量、组织管理等。成就感与情感衰竭与职业发展因素影响，去个性化受学生因素影响。最后，针对该地区高校教师的职业倦怠问题，从学校、社会和个体三个角度对该问题的产生原因进行了分析与归纳，并提出了相关的预防、缓解方案。 关键词：民办高职院校；教师；职业倦怠 目 录 1.绪论 7 1.1引言 7 1.2研究意义 7 1.2.1理论意义 8 1.2.2实践意义 8 1.3核心概念界定 9 1.3.1职业倦怠 9 1.3.2教师职业倦怠 10 1.4文献综述 10 1.4.1 国外关于教师职业倦怠的研究 11 1.4.2国内关于教师职业倦怠的研究 13 1.4.3关于职业倦怠的具体症状表现 17 1.4.4关于职业倦怠的测量工具的研究 19 1.5研究内容与方法 23 1.5.1 研究内容 23 1.5.2研究方法 24 2.民办职业院校教师职业倦怠研究 26 2.1 民办高职院校的发展现状 26 2.2影响民办高职院校教师发展的因素 27 2.2.1管理机制对民办高校教师的影响 27 2.2.2民办高校生源质量对教师的影响 27 2.2.3民办高校的薪资待遇对教师的影响 28 3．民办高校教师职业倦怠现状的多维度分析 29 3.1研究设计基本方案 29 3.1.1研究目的 29 3.1.2研究样本 29 3.2. 职业倦怠指标整体状况分析 32 3.2.1 研究结果分析 32 3.2.2 浙江民办职业院校教师职业倦怠调查结果分析 33 3.3结论 41 3.3.1民办高校教师职业倦怠整体情况 41 3.3.2民办高校教师职业倦怠的结构情况 42 3.3.3基于人口变量的分析及讨论 46 4.民办高职院校教师职业倦怠原因的调查分析 47 4.1调查对象 47 4.2调查方法 47 4.3调查结果与分析 50 4.3.1社会因素对民办高校英语教师职业倦怠的影响 50 4.3.2组织因素对民办高职院校教师职业倦怠的影响 51 4.3.3教师个人因素对民办高校教师职业倦怠的影响 51 4.4结论 52 4.4.1社会因素对教师职业倦怠的影响 52 4.4.2组织因素对教师职业倦怠的影响 54 4.4.3教师个人因素对教师职业倦怠的影响 54 4.5调查分析结论 55 5.浙江省民办高职院校教师职业倦怠的对策建议 56 5.1社会层面 56 5.1.1要明确民办高校的体制 56 5.1.2 政府加大对民办高校的财政收入 56 5.1.3增强公众对民办教师的认可度 57 5.1.4提升民办高校教师的价值归属感 57 5.2组织层面 57 5.2.1学校应为教师提供平等的发展机会 57 5.2.2学校要给予教师更多人文和精神上的关怀 58 5.2.3 学校要加强情感管理 59 5.2.4学校要加强教师的归属感和幸福感 59 5.3教师个人层面 59 5.3.1教师地位与专业发展 59 5.3.2提升专业素养 60 5.3.3参与社会活动 60 5.3.4实现自我激励 61 结语与展望 62 参考文献 64 1.著作 64 2.学位论文 64 3.期刊 65 4.外文文献 67 附录1 教师职业倦怠程度调查问卷 68 附录2 民办高校教师职业倦怠影响要素调查表 75 |
