摘 要：陈鹤琴是中国第一位引进西方教育的先驱者，中国现代幼儿教育的奠基人，被称为“中国幼儿教育之父”。他在中国幼儿教育思想方面贡献很大，提出的“活教育”理论适合了中国的国情，为当时的幼儿教育提供了一套较为完整的教育理论体系，推动了幼儿教育新的发展，这个体系中主要包括了课程论、目的论和教学论等内容。其实从现有的资料来看，我们关于陈鹤琴“活教育”思想类的研究有很多，但对其“活教育”思想中教学论方法的研究相对很少，尤其是对其系统的理论研究缺乏。
本文将从陈鹤琴“活教育”思想中教学论的由来、基本内容及启示，通过陈鹤琴“活教育”思想来分析与整理其教学论。首先，通过探讨陈鹤琴所处的时代背景及其经历，来分析“活教育”中教学论的形成条件，并且简析我国当下的幼儿教育教学误区，分析他教学论思想的价值所在，为当代幼儿教育发展提供有价值的借鉴。
总之，陈鹤琴“活教育”思想中教学论思想，在促进中国特色社会主义教育和我国幼儿教育教育甚至是初等教育的发展，仍具有很大的现实意义。

关键词：陈鹤琴；“活教育”；教学论；幼儿教育；当前误区；启示

目 录

一、研究背景与意义 1

（一） 研究背景 1

（二） 研究意义 1

（三）相关文献综述 2

二、陈鹤琴“活教育”思想的渊源及形成发展的过程 2

（一） “活教育”思想形成的历史背景 2

（二） 理论渊源：杜威的实用主义思想和陶行知“生活教育” 3

（三） 陈鹤琴“活教育”思想形成与发展的过程 4

三、陈鹤琴“活教育”思想之教学论的内容 6

（一）原则 6

（二）“做”的重要意义 7

四、陈鹤琴“活教育”思想之教学论的评价 8

（一） 陈鹤琴“活教育”思想之教学论的评价 8

（二） 陈鹤琴“活教育”思想之教学论的历史局限性 9

五、陈鹤琴“活教育”思想之教学论对我国当下教育的启示 10

（一） 误区 10

（二） 启示 11

参考文献 14

致谢 15