摘 要

新一轮课程改革实施以来，政府一度放开教材编写权，地方和相关出版机构可根据国家制定的课程标准进行多样化教材编写，从此开启了“一纲多本”的教材编写时代。“一纲多本”延续至今，展露出新的发展方向，语文、道德与法治等科目教材已完成统编版修订。相较而言，小学数学教材尚未统编，因此仍需对不同版本的数学教材进行比较研究。
为进一步明确人教版和青岛版教材在小学高年级“自我评价”板块设计上的不同特点，以人教版、青岛版4-6年级数学教材为研究对象，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为参考标准，设置了内容、呈现方式、课标落实三个维度进行比较。由于“自我评价”板块的设置见仁见智没有特定标准，因此在这三个维度下，两版教材各有优缺。
经对比研究得出：两版教材“自我评价”板块设置的相同点表现在评价方式、色彩运用、语言运用、示范语构成、课标落实等五大方面。在评价方式上，都使用定性评价和定量评价、都涉及形成性评价和终结性评价、都涵盖自评和互评；在色彩运用上，都美观大方，符合小学高年级儿童的形象思维发展水平；在语言运用上，都注重使用第一人称；此外，在示范语内容构成、课标落实方面也存在相似之处；不同点表现在栏目设置、具体评价方法、插图元素的选用、评价引导语风格、课标落实程度等五大方面。
据此，对于小学数学高年级教材，建议人教版教材适当增设栏目以进行补充、与时俱进更新插图设置、适当增设第一人称、规范落实课标要求；建议青岛版教材创新栏目形式、优化插图元素、优化评价引导语。此外，两版教材都需要继续规范评价结构、完善人称设置以进一步发挥自我评价的激励作用，让每个学生都获得成长。

关键词：小学数学教材；“自我评价”板块；人教版；青岛版；比较研究