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| 高中生英语学习力模型构建与提升策略研究
摘要
随着知识经济时代的到来，科技迅猛发展，人类要具备终身学习力才能适应不断变化的社会。个人学习力的提升能促进社会学习力的提升，为实现全体公民终身教育，为建立学习型社会打下坚实基础。基础教育的目的是培养学生学习兴趣、求知欲、学习意志和未来终身教育的能力。当前，我国基础教育改革的首要任务是学生学习力的发展。同时，经济全球化影响社会的文化，教育，政治等各个方面。英语作为最广泛使用的国际语言，是个体适应全球化发展的基本技能。中学生作为未来国家社会的主人需要具备良好的英语学习力，不断学习先进的文化和技术，并推广本国文化。目前，我国中学英语教育发展成效显著，但仍存在亟待解决的问题。在学生方面，他们的学业负担过重，学习动机单一，语言交际能力弱，学习效率不高。教育方面，教师对英语学习力缺乏充分的了解，不能给与学生科学的指导和帮助，容易让学生对英语学习产生心理负担。
第一部分是导论。该部分介绍了学习力研究的背景及意义，梳理国内外研究的理论的成果，分析学习力研究的现状；然后明确研究的目的和内容，提出研究思路和方法。第二部分是理论研究。对国内外研究学习力的内涵和构成要素进行综述，界定英语学习力的内涵和要素进行概念，确立英语学习力四个研究维度。第三部分是建构模型。根据英语学习力四个维度，既英语学习动力，英语学习毅力，英语学习能力和英语学习创造力建构高中生学习力模型，并阐述模型内涵和结构特点。第四部分是调查分析。编制高中生英语学习力调查问卷和访谈问题，面对H市外国语学校高中196名学生进行测量，收集数据，量化分析。数据表明，学习力各维度呈正态分布。从高一到高三学生英语学习力水平有明显差异。女生水平比男生更稳定，高二年级水平优于高一年级，学习力到高三有所下滑。高三时，男女趋于平均。高中生学习力是不断发展变化的过程。调查结果有助教师更关注学生学习力的状况,及时给与针对性的指导。第五部分为总结策略。从英语学习力构成要素阐述促进英语学习力提升的途径和策略。反思研究中存在的不足，展望研究未来发展趋势。
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