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| 对分课堂在高中英语写作教学中的应用研究 摘要 英语作为最重要的信息载体，已成为人类生活中使用最广泛的语言之一。而信息技术的快速发展使得全球化越来越明显，这使得英语更加重要。对于英语学习者来说，英语阅读是获取知识的主要手段。因此，阅读是学习者必须掌握的语言技能；英语阅读教学是课堂教学的重要组成部分。然而，目前，我国高中英语阅读教学中仍然存在一些有待改善的问题，主要表现在两个方面，即教师阅读教学情况和学生阅读学习状态。从教师阅读教学方面来看，在“满堂灌”填鸭式的传统教学模式下，老师一味的单向灌输，严重忽视学生的学，忽视了学生的阅读学习兴趣，限制了学生的思维，又只重结果，忽视阅读的教学过程，缺乏对学生阅读过程的培养和技能训练等问题，使得阅读教学效果不佳，出现了高投入低产出的严重失衡现象。从学生阅读学习状态方面来看，学生缺乏阅读的主观能动性，阅读动机很弱。以上问题导致学生阅读兴趣缺失、阅读能力不足，关于促进高中英语阅读教学的研究已成为教师们共同关注的问题。但是，目前高中英语阅读教学方法单一，学生课堂参与度不高。对分课堂，一种通过教师和学生的全情投入旨在授之以渔的交互式教学方式，是复旦大学张学新教授于 2014 年提出的，该模式重新整合了教师、学生、教学内容、教学方法等要素将课堂时间一分为二，一部分时间给教师讲授，另一部分分给学生给学生自主安排，进行内化吸收以及小组合作，将二者时间加以错开，以保证学生能够有充足的时间对所学知识进行自主学习和讨论交流。对分课堂，在大学和高职院校的不同学科上已经展开了广泛的运用，均取得了良好的成效，但在高中英语阅读上尚未展开广泛应用。本人对对分课堂在高中英语写作进行实践检验和效果评估。研究结果表明，相对于传统教学法，这一新型教学模式能够显著提高学生英语写作水平，发展创新思维能力，提升学习效果。 关键词：对分课堂；英语写作；教学模式 |
