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| “5+X”小学数学童真课堂教学模式的实践研究 摘要 随着教育水平的发展，对教师的教学方式提出了更高的要求，新课程改革提倡改变固有的教学方式，进行素质教育，鼓励从学生的角度出发，营造健康、轻松、活泼的课堂氛围，提高课堂效率，培养学生对学习的积极性。 本文是笔者对新课程标准研读后，查阅国内外关于“5+X”教学模式和童真课堂的相关文献，以及自身教育经历和对小学数学的调研和具体实践的基础上，对“5+X”小学数学童真课堂教学模式的现状进行深一步研究。文中采用理论和实践相结合的方法，主要面向小学数学课堂教学，通过问卷调查和案例分析以及课堂观察发现，多数教师在思想上都很重视童真课堂教学，提高自己的教学水平，然而有些时候实际的教学成果却并不理想，如教师设想的教学设计无法实现，创设的教学情境不够生动不能调动学生的兴趣等，研究结果主要是为了提变教师的教学能力和学生的学习兴趣，使师生共同打造出个性化的童真课堂。 本文主要的研究内容可以分为五个部分：第一部分是绪论，介绍了研究背景、教学模式改革和“童真课堂”的国内外研究现状、研究目的和意义以及研究思路方法等。第二部分是概念界定和理论基础，主要介绍本研究的几个核心概念以及相关的教育学和心理学理论。第三部分详细介绍了“5+X”小学数学童真课堂的教学环节，包括教学设计原则和具体环节的内容以及各个环节之间的关系，并给出小学数学“5+X”童真课堂教学模式下的教学案例。第四部分结合本人实际教学实验展示了“5+X”小学数学童真课堂教学的实验研究，包括该模式的应用实验方法、实验结果分析以及研究结论和建议。第五部分是结合教学实践经验对本研究做出的总结和展望，包括“5+X”小学数学童真课堂教学模式的总结，并对未来打造真正适合学生、属于自己的个性化教学模式进行展望。通过本研究可以让教师更深刻的理解以下几点： (1)运用“5+X”童真课堂教学模式后，教师逐渐转变了传统的教学理念，认识到学生会学比学会更重要，既能够使学生理解掌握知识点，还要提升学生的逻辑思维和创新性。教师改变了原来的教学习惯，在对该模式不断实践的过程中，结合自己的教学风格及教学经验，打造出了属于自己的个性化童真课堂教学模式，并运用于实际课堂中。 (2)“5+X”童真课堂教学模式在一定程度上提高了学生对数学的学习兴趣，在主动与同学交流的过程中，能形成更多的问题和解决问题的途径，提高对知识的掌握程度，形成属于自己的知识体系。 (3)“5+X”童真课堂教学模式改变了原来单一沉闷的教学方式，学生敢于表达内心所想，结合实际生活情境，培养学生的学习兴趣和学习能力。 (4)“5+X”小学数学童真课堂教学模式有助于提高学生的学习成绩，尤其是处于中、低分值段的学生。 教师将“5+X”小学数学童真课堂教学模式应用在教学实践中，结合数学学科特点以及自身的教学实践，探索适合学校教学实际和学生特点的“5+X”小学数学童真课堂教学模式，对开展教学研究具有重要的现实意义。 关键字：5+X；童真课堂；教学模式；小学数学 |
