| 以下仅列出文章摘要、提纲简介，如需获取全文阅读权限，或原创定制、长期合作，请随时联系。 微信QQ:312050216 |
 |
 |
| 新时代特殊体育教师 摘 要 残疾人是我们人类大家庭的一部分，残疾群体的能力普遍低于同龄常人的运动水平，由于先天或后天意外导致残疾人的数量逐渐增多，他们对于家庭、社会和个人而言都是一种负担。随着中国共产党第十九次全国人民代表大会的胜利召开，中国特色社会主义进入了新时代，格外重视特殊教育，报告中强调：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，新时代中国特色社会主义要优先发展教育事业，办好特殊教育，努力使每个孩子享有公平而有质量的教育。从人全面发展的角度来看，社会中的每个个体都不应该被孤立，都应同样享有公正、平等的权利和尊重。特殊体育是组成特殊教育的重要组成部分，体育对于残疾学生增强体质、开发潜能、弥补缺陷有着举足轻重的地位，应重视特殊体育并使其与特殊教育并重发展，特殊体育教师是特殊体育的直接实施者，师资队伍的质量直接影响着特殊体育的发展，因此应建设一支高质量专业化的特殊体育教师队伍，推进我国特殊体育事业的发展。 我国特殊体育一直处于边缘游离状态，特殊体育教师的专业化发展更是少有人关注，本文通过研究明晰新时代我国特殊体育教师专业化发展困境，探索提升其专业化水平的发展措施，以满足新时代中国对特殊体育教师的要求，致力于实现新时代中国特色社会主义要优先发展特殊教育事业，努力使每个孩子享有公平而有质量的体育教育的总目标。本文通过文献资料法、历史分析法、逻辑分析法探析新时代我国特殊体育教师专业化发展路径。研究发现我国特殊体育教师专业化发展存在着以下不足：1我国关于特殊体育教育的法律条文太过笼统，明确程度不够；2当下我国尚未制定培养特殊体育教师课程，并且残疾人分类比较粗略；3我国尚未建立特殊体育教师资格认证制度；4我国特殊体育专业定位不明确，培养层次低。针对这些存在的问题提出相应有效的建议：1完善并制定我国特殊体育教育相关的法律法规；2制定我国特殊体育国家标准并且优化课程体系；3建立特殊体育教师资格认证制度；4优化我国特殊体育教师培养路径。 关键词：特殊体育；学校体育；特殊体育教师；专业化发展 |
