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| 初中生班级自主管理中存在的问题及其对策研究 ——以广东省中山市东凤中学为例 摘 要 在学校的教育工作中，班级作为基本单位是教育工作的重要实施者。班级的有效管理对整个教育工作的作用是不容忽视的。同样，初中班级管理的重要作用也不容忽视，它对整个初中学生的成长与培养至关重要。班级管理是不断的变化与发展的，它围绕着初中生的教育为中心，根据教师的教学指标，制定一系列的管理措施，从而全面性的统合班级学生的资源，将他们加以计划、组织、协调、控制，以推进教师与学校总体教育目标的实现。传统的班级管理模式完全按照教师的意识出发，主要的控制者是教师，而学生个性被忽略，难以发挥班级应有的育人功能。 初中阶段是一个学生一生成长的关键期，这一阶段养成的良好习惯，形成的较强能力，将使学生终身受益匪浅。班级自主管理区别于传统的班级管理，它是以学生为主体，注重学生的自我、自主管理能力的培养，在教学目标的指引下，有效的提高学生的综合素质，提升学生的独立自主能力，对学生的成长具有十分重要的意义。因此，如何对初中班级进行科学有效的自主管理，促进学生的健康成长，成为学者们关注的课题。 本文以广东省中山市东凤中学为例,重点调查了该校学生和班主任的班级自主管理情况。结合问卷统计、访谈等统计数据，我们全面性的了解了该校班级自主管理的发展现状，并结合教育管理学、社会心理学等理论研究知识,对该校班级自主管理问题与原因加以总结归纳，最后有针对性的提出改进办法。 本文具体由五个部分组成: 第一部分:绪论,概括性的提出本文的研究问题，通过详细的背景阐述，把文章研究的理论与现实意义加以说明,并通过国内、外学生自主管理理论的文献研究综述，明确核心概念的界定和相关理论基础。 第二部分:调查设计,针对中学班级自主管理的现状设计两类问卷并进行访谈。 第三部分:调查分析与数据统计。结合设计的问卷进行数据调研，通过对广东省中山东凤中学学生、班主任、学校领导的实际了解,获得调查结果，进而对调研结果进行了统计分析。 第四部分：总结广东省中山市东凤中学班级自主管理当中存在的问题并分析原因。 第五部分:结合教育管理领域的相关研究理论和该校的现实情况,提出了解决相关问题的对策和建议。具体包括将学校班主任的素质进行有效的提升；对班主任的班级管理理念加以转变；建立科学的班级自主管理评价体系等等内容。 【关键词】初中生 自主管理 班级 班级自主管理 目 录 一、绪论 1 （一）研究背景 1 （二）研究的意义 2 1. 理论意义 2 2. 现实意义 3 （三）文献综述 4 1. 国内研究现状 4 2. 国外研究综述 5 3. 当前的研究状况 6 4. 对已有研究的评价 6 （四）概念界定和理论基础 7 1.概念界定 7 （1）自主 7 （2） 管理 7 （3）自主管理 7 （4）班级自主管理 8 2.理论基础 8 （五）研究的思路与方法 9 1. 研究思路 9 2. 研究对象 10 3. 研究方法 10 二、对东凤中学班级自主管理的调查设计 11 （一）调查目的 11 （二）调查对象及问卷说明 11 （三）学生问卷设计 11 （四）教师问卷设计 12 （五）对东凤中学班主任的访谈设计 12 （六）对东凤中学领导的访谈设计 12 三、对东凤中学班级自主管理的调查结果分析 13 （一）学生问卷分析 13 （三）教师问卷分析 16 （三）对东凤中学班主任的访谈 20 （四）对东凤中学校领导的访谈 21 四、初中生班级自主管理中存在的问题及其原因分析 24 （一）初中生班级自主管理中存在的问题分析 24 1. 生活自主管理能力不高 24 2. 班级自主管理能动性差 24 3. 学习自主管理能力欠缺 26 （二）初中生班级自主管理中存在问题的原因分析 26 1. 学生参与班级自主管理的积极性不高 26 2. 班级自主管理制度不够完善 27 3. 班主任自身素质的欠缺，班级管理观念落后 28 4. 班级自主管理评价体系不科学 28 五、改进初中班级自主管理的策略 29 （一）充分调动学生参与班级自主管理的积极性 29 1. 增强自主管理意识，挖掘自主管理潜能 29 2. 建立班级自主激励机制，充分调动自主管理积极性 29 （二）加强班级自主管理制度的建设 30 1. 全员参与制定班级自主管理制度 30 2. 进行民主选举，改革班级管理机构 30 3. 营造自主管理班级文化 31 （三）提高班主任自身素质修养，转变班主任班级管理理念 31 1. 提高班主任自身素质修养 31 2. 转变班主任的班级管理理念 32 （四）建立科学的班级自主管理评价体系 32 1. 科学地评估班主任工作 32 2. 科学地评估学生 33 结 论 34 参考文献 35 附录一 37 附录二 40 附录三 43 致 谢 44 |
