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| 新时期教师专业发展的机制与途径研究 摘 要 新时期社会的发展需要优秀人才作支撑，而优秀人才的培养则依赖于高品质的教育，最后高品质的教育又取决于教师专业的发展。教师作为教学的主导者，其专业化水平发展的程度，不仅决定着教学质量的高低，而且关系着一个国家教育发展的水平。当前，我国教育发展中的重要任务是教育现代化和新时期课程改革。其中，新时期的教育改革为教师的专业化发展提供了明确的方向，反过来讲教师的专业化发展也促进着教育改革的推行。 2005年在全国实施了新课程后,中小学的教学观念和教学方式，都发生了根本性的变化。教师在教学中的引领作用更加突出，那种靠书本吃饭的教学方式得到了彻底的改变。教学的引导、教学中的互动要求教师要适应新的教学方法和教学模式。教师的原来的知识结构和经验都不再适应新的教学要求。在新课程背景下，新时期的教学需要老师不断的去学习，去探索，去适应。所以，新时期的教学专业发展就成为新课程实施的必然要求，也就成为教师不断成长的需要。本文“新时期教师专业化发展机制和途径研究”是以新课改系列要求为基点，参考了国内外相关课改研究成果，借问卷调查呈现的问题及分析，阐述了教师专业化机制和途径，并着重从教师管理制度、教师个体、群体等各个层次入手研究了如何实现并促进新时期教师专业化发展。 教师的专业发展也是教师职业特点的要求。新课程要求教师要转变教学观念，需要不断的学习和发展自己。个体教师专业发展应按照新课改的要求，结合自身的特点，并遵循教师成长与专业化发展的规律，最终来筹划制定合适的发展途径。本文在实地调研和分析的基础上，总结阐述了教学反思、教材编制、案例研究、课题研究等教师专业化发展方法及意义。在教师群体专业化发展途径研究中，应该把教师个体的专业发展和教师群体的专业发展结合起来，用教师队伍的专业发展促进教师个体的进步，也要用每个教师的个人发展去推动教师整个队伍的专业发展。 教师的专业需要国家为教师的专业发展提供条件，搭建一个良好的发展平台。需要学校内部的政策、体制、机制等方面的保障。要健全促进教师专业发展的组织机构，完善培训制度，促进教师之间的交流与合作，建立新的调研制度，评价制度等，去更好的促进教师的专业发展。教师的专业发展是新课程实施与深入的要求，是提高教学质量与教学水平的需要。在新时期，要通过各种途径、方法去促进教师队伍的水平的提高，要建立教师专业化发展的教育机制。让教师在教学中发展自己，在教学研究中丰富自己和提高自己，实现更快的成长和进步，以适应新时期的教学要求。 关键词：新时期的教育改革,教师专业化,调研机制,途径对策 目 录 摘 要 I 关键词 II ABSTRACT III KEY WORDS III 第1章 导论 1 1.1课题研究的背景和意义 1 1.1.1研究背景 1 1.1.2研究意义 2 1.2国内外研究现状分析 3 1.2.1国外研究现状描述 3 1.2.2国内研究现状描述 4 1.3研究目标与研究内容 5 1.3.1研究目标 5 1.3.2研究内容 6 1.4研究方法与研究手段 6 1.4.1研究方法 6 1.4.2研究手段 7 1.5核心概念的界定 7 1.6课题研究的创新与不足 8 1.6.1课题研究的创新之处 8 1.6.2研究的不足之处 8 第2章 教师专业发展的理论基础 9 2.1 教师专业发展理论 9 2.1.1教师专业化的理论依据 9 2.1.2教师专业化的内涵 10 2.2终身学习理论 10 2.2.1终身学习理论的内涵 10 2.2.2终生学习理论对教师的要求 10 2.3建构主义的学习理论 13 第3章 教师专业发展现状的调查与分析 14 3.1教师专业发展现状调查 14 3.1.1调查目的 14 3.1.2调查对象 14 3.1.3调查内容 14 3.2教师专业发展问卷的设置 15 3.3研究方法与工具 18 3.4教师专业发展问卷调查结果 18 3.4.1教师完成教学任务的态度情况统计 19 3.4.2教师专业素质的现状 20 3.4.3教师的专业发展水平 21 3.4.4教师的专业发展满意度 21 3.4.5专业发展的条件与要求 22 3.5教师专业发展存在问题 23 第4章 教师专业发展的途径 25 4.1学习是教师专业发展的主要途径 25 4.1.1 普通文化知识的学习 25 4.1.2 专业学科知识的学习 26 4.2实践是教师专业发展的重要途径 26 4.3反思是教师专业发展的有效途径 30 4.3.1 教师自我反思的意义与内容 30 4.3.2 教师自我反思的策略 31 第5章 教师专业发展机制的构建 32 5.1创建教师专业发展平台 32 5.1.1 建立校际相互交流平台 32 5.1.2 搭建网络学习平台 33 5.1.3 提供课程开发平台 33 5.1.4 提供行动研究平台 34 5.1.5 搭建人文环境平台 34 5.2 建立教师校本课程的保障机制 35 5.2.1 建立教师课程开发与管理机制 35 5.2.2 加强课题研究管理 36 5.2.3 做好教师教学研究管理 36 5.2.4建立岗位练兵的长效培养机制 37 5.2.5 加强教学督导 37 5.2.6 做好专家引领工作 37 5.3健全激励机制 促进教师专业发展 38 第6章 结论与展望 40 参考文献 42 致谢 44 |
