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| 高中历史教师核心素养自我提升的研究 摘要 基于历史学科教育教学改革、学生发展和教师成长的多重要求，当代高中历史教师迫切需要提升自我素养。笔者从淮安市淮安区历史学科教育教学现状出发，积极思考、探索并构建了立体式的自我提升策略体系。 首先，明确了研究缘起、意义和目的。分析了国内外学术界对教师核心素养提升研究的现状和不足。并对核心素养、历史学科核心素养、历史教师核心素养等相关概念进行了理论上的界定。梳理了研究的思路和方法，并结合问卷调查、访谈的方式，分析了目前淮安区农村高中历史教师素养提升的因素。 然后，结合本区实际情况，思考了高中历史教师核心素养自我提升的策略。通过意识培养、经典阅读、教学反思、自我评价等路径，修炼自己的内功；通过开发、利用网络资源、高校资源、名师资源、乡土资源等提升境界和拓宽视野。通过寻求学校、上级主管部门的政策支持和制度激励促动教师素养的提升。 最后，笔者按照个人-教研组-学校三个层面，逐步地将这一方案投入实践。先从个案出发，跟踪个体发展历程。目前，笔者已经从成功的个案中总结经验，并通过课题的方式在本校历史教研组进行了推广。在此过程中，不断总结经验和不足，供学校和相关主管部门参考。希望自己的努力能够为教师核心素养提升和教师队伍建设做出一定的贡献。 本文研究的重点: （1）淮安区高中历史教师素养状况调查分析的研究。 （2）核心素养自我提升途径与方法研究。 关键词： 教师核心素养 自我提升 策略 目录 摘要 Ⅰ Abstract Ⅱ 目录 Ⅴ 绪论 1 一、研究缘起 1 二、研究意义 2 三、研究综述 2 （一）国内外研究现状 2 （二）国内外研究的侧重点和不足 5 四、研究的思路与方法 6 五、观点和创新之处 6 第一章 历史教师核心素养概述 一、核心素养概述 7 二、历史学科核心素养内涵 7 三、历史教师核心素养内涵 7 第二章 农村高中历史教师核心素养现状调查与原因分析 一、现状调查 8 二、调查内容分析 10 第三章 农村高中历史教师核心素养自我提升策略 一、以师德提升为开端 11 二、以专业提升为核心 16 三、以教学艺术提高为抓手 20 四、以激发内驱力为保障 23 五、自我加压、自主成长 25 结语 32 参考文献 33 附录 36 |
