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| 从教师角度激发小学生英语学习兴趣的研究——以萍乡市宣风中心学校为例 摘 要 从2001年伊始，我国国家教育部就决定在全国范围内小学三年级开始开设英语课程，并且明文规定，当前小学英语教学阶段的是以激发和培养学生们学习英语的兴趣为主要目标，明确了培养学生英语学习兴趣的作用。我国小学阶段的英语教学如果要真正做到为学生们的英语可持续性发展奠定基础的话，就必须要树立英语学习兴趣对小学生英语学习重要性的意识。然而由于学校师资力量的不足，部分英语教师素养不高、学校英语教学资源的匮乏以及教育界对小学生英语学习兴趣研究这一方面薄弱等原因，使得我国小学生英语学习兴趣的现状令人担忧，同样对于解决小学生英语兴趣培养的这一问题也是迫在眉睫。 本研究的总体结构分为以下四个部分：第一部分是前言主要包括提出为什么选择这一研究问题和研究的意义以及对国内外的相关研究进行综合评述。第二部分是调查和分析萍乡市宣风镇中心学校小学生英语学习兴趣的现状并对其存在的主要问题进行总结。第三部分是结合本人对新东方学校上课实录与该学校上课实录对比进行分析该校小学生英语学习兴趣缺乏的原因，为寻找解决该学校学生英语学习兴趣问题的途径做支撑。第四部分是提出根据该校学生英语现状提出培养学生英语学习兴趣的具体方法。 关键词：小学生英语兴趣 原因 培养 目 录 摘 要 I Abstract II 一、引言 1 （一）问题的提出 1 1.选题背景 1 2.选题的目的及意义 2 （二）文献综述 3 1.国外文献综述 3 2.国内研究状况 3 （二）研究思路及研究方法 4 1.研究思路 4 2.研究方法 4 二、宣风镇中心学校小学生英语学习的现状及问题 5 （一）小学生学习英语兴趣的现状 5 1.英语学习兴趣存在性别差异 6 2.英语学习兴趣存在年级差异 7 （二）该校学生英语学习兴趣存在的主要问题 8 1.学习英语的兴趣不浓 8 2.学习英语的兴趣不持久 8 三、对该校学生缺乏英语学习兴趣的进行原因分析 9 （一）教师专业素养不高 9 （二）英语教师对学生们英语学习的关注力不够 9 （三）部分英语教师对教学态度消极 10 四、培养英语学习兴趣的具体策略 10 （一）建立和谐、融洽的师生关系 10 （二）灵活运用教学方法，优化课堂教学 10 （三）关注学习方法的传授 11 （四）建立多样化竞争机制和评价机制 11 （五）因材施教，为学生布置量身定制的作业 11 参考文献 12 附 录 13 致 谢 15 |
