摘 要

体育游戏是幼儿游戏中不可或缺的一部分，对幼儿的身心发展具有重要意义，而良好师幼互动关系是科学开展游戏活动的前提和基础。为了深层次地实现小班“幼儿以游戏为基本活动”这一目标，需要对小班体育游戏师幼互动进行研究分析。本研究通过观察法、文献法、访谈法等研究方法，以六盘水市第二实验幼儿园为例，以全园的四个小班（主要是小三班）为研究对象，进行了四个月的观察。通过从收集到的四个游戏的观察中对收集的资料进行整体分析，再分别对各班体育游戏师幼互动，体育游戏中师幼互动的内容分布、体育游戏中师幼互动的有效性分析，其次，通过对小班的几位老师进行了访谈，从侧面了解小班体育游戏师幼互动的现状，并对现存的师幼互动的问题采取可行性建议。

关键词：体育游戏，小班，师幼互动

 

目 录

摘 要 h III

Abstract IV

1绪论 1

1.1研究背景 1

1.1.1国内研究现状 2

1.1.2国外研究现状 2

1.1.3评述 4

1.2相关概念界定 4

1.2.1体育游戏 4

1.2.2师幼互动 4

1.2.3体育游戏中的师幼互动 5

1.3研究目的 5

1.4研究意义 5

1.4.1理论意义 5

1.4.2实践意义 6

2研究方案设计 7

2.1主要研究内容 7

2.2研究对象 7

2.3主要研究方法 7

2.3.1文献法 7

2.3.2访谈法 7

2.3.3观察法 8

2.4主要研究工具 8

3六盘水市第二实验幼儿园小班体育游戏师幼互动现状分析 9

3.1 X园小班的基本情况 9

3.2小班体育游戏活动开展的基本情况 9

3.3小班体育游戏师幼互动的内容 9

3.3.1小班体育游戏师幼互动的内容及频率 10

3.3.2各小班体育游戏师幼互动内容分布 10

3.4小班体育游戏中师幼互动的有效性分析 12

3.5 不同地点组织的体育游戏师幼互动情况 12

4小班体育游戏师幼互动现状的原因分析 13

4.1教师对师幼互动的认识了解不足 13

4.2教师缺乏组织体育游戏的能力 14

4.3缺乏针对学前教师组织体育游戏的正规培训 16

4.4 缺乏对小班幼儿身心健康发展的特点的理解 16

5小班体育游戏活动中师幼互动的教育建议 17

5.1 加深幼儿教师对小班体育游戏师幼互动的认识 17

5.1.2营造积极情感氛围，促进良好师幼关系 18

5.2.2教师应尊重幼儿的主体地位 19

5.3教学支持方面的建议 19

5.4鼓励幼儿勇于表现自己，重视幼儿在体育游戏中的情绪体验 20

6结论 21

7反思与展望 22

7.1反思 22

7.2展望 22

参考文献 23

致谢 24