摘 要

“儿童的游戏和自我选择的活动在许多方面可以是一种有价值的经验。但是如果没有计划、变化、兴趣或成人的支持,游戏对于学习与发展的价值就会受到影响。”教师在幼儿的发展中担任着重要的角色，在游戏中也不例外，同样需要教师的介入。与自然状态下的游戏不同，幼儿园中的自主游戏具有“享乐性”和“教育性”的双重属性，这就更需要教师从中平衡两者的关系，所以，幼儿的自主游戏需要教师的介入，能更好的促进自主游戏功能的发挥。

关键词：自主游戏；幼儿；教师；介入

 

目 录

摘 要 1

Abstract 2

引 言 3

一、教师介入幼儿自主游戏方式的现状 3

（一）平行介入 3

（二）交叉介入 5

（三）垂直介入 5

二、幼儿自主游戏中教师介入方式存在的问题及原因分析 6

（一）盲目介入 6

（二）忽视幼儿游戏意图和实际需求 7

（三）不能根据游戏状况选择合适的介入方式 7

三、教育建议 7

（一）提高教师的素养和反思能力 7

（二）注重儿童主体性，从幼儿角度出发看待其自主游戏 7

（三）对幼儿自主游戏进行有效的观察 8

结束语 8

参考文献 9

致 谢 10