摘要

3-6岁是幼儿阅读能力发展的关键期，尤其是大班幼儿即将进入小学阶段，对其适应小学生活、学习节奏和养成良好的学习习惯具有重大意义。首先，本研究从幼儿教师对绘本阅读活动的指导现状进行初步了解；其次，通过实际观察分析大班幼儿在绘本阅读活动中使用的绘本类型来源、内容含义深浅程度、活动参与方式以及教师的指导干预能力等情况，通过访谈与问卷向幼儿教师了解大班幼儿的绘本阅读现状，发现其绘本阅读活动指导过程中存在的问题，并分析其原因；最后从提高幼儿教师的绘本教育理念、选择、深入研读、组织方式以及指导能力五个方面分别给出相应的实施策略，进一步促进大班幼儿的绘本阅读能力，培养良好的学习习惯。