摘要

谦让行为是幼儿重要的亲社会行为之一，能够促进幼儿与同伴之间的交流合作，幼儿的谦让行为多出现在成人较少干预、幼儿自主性较高的游戏活动中，幼儿自发的谦让性行为是促进幼儿社会化进程的有效手段。

通过对大班幼儿在游戏情境中所出现的谦让行为进行观察，重点考察了谦让行为产生的游戏类型与环节、谦让行为的动机、主题、性别、对象、表现方式以及教师对幼儿谦让行为的反馈等方面。

通过观察与分析发现大班幼儿在游戏情境中的谦让行为表现呈现如下特点：（1）幼儿谦让行为多出现在建构游戏中；（2）幼儿谦让行为主要产生于游戏过程中；（3）幼儿谦让行为主要以非功利型为主；（4）幼儿谦让行为的主题内容以玩具谦让为主；（6）由女孩发起的谦让行为多于男孩；（7）幼儿谦让行为主要发生在关系较为亲密的伙伴之间；（8）教师对幼儿谦让行为的反馈以中性反馈为主。影响大班幼儿谦让行为的因素主要有自身因素、游戏因素、家长因素、教师因素和同伴因素等五大方面。

关键词：大班；幼儿游戏；谦让行为；特征；影响因素

 

目录

摘要 I

ABSTRACT II

绪论 1

（一）选题缘由 1

（二）研究意义 1

1.理论意义 1

2.实践意义 1

（三）研究思路 1

（四）研究方法 2

1.文献分析法 2

2.案例分析法 2

3.自然观察法 2

4.访谈法 2

二、研究综述 3

（一）国内研究 3

1.关于谦让行为定义的界定 3

2.幼儿谦让行为的影响因素 3

3.幼儿谦让行为的培养方法 3

（二）国外文献 3

1.幼儿谦让行为 3

2.幼儿亲社会行为分类 3

3.幼儿同伴交往 4

（三）文献评述 4

(四)相关概念界定 4

1.大班幼儿 4

2.游戏行为 4

3.谦让行为 4

三、郑州市幼儿园大班幼儿在游戏中谦让行为的现状分析 5

（一）幼儿谦让行为在游戏中的参与情况 5

1.不同游戏类型中的幼儿谦让行为 5

2.不同游戏环节中的幼儿谦让行为 6

（二）幼儿谦让行为的动机�� 6

（三）幼儿谦让行为主题内容 7

（四）不同性别幼儿的谦让行为 7

（五）两种伙伴关系中的幼儿谦让行为 7

（六）教师对幼儿谦让行为所获反馈 8

四、游戏中大班幼儿谦让行为的影响因素 10

（一）幼儿自身因素 10

1.性别 10

2.幼儿性格 10

（二）游戏因素�� 10

1.游戏材料�� 10

2.游戏场所�� 10

（三）教师因素 11

1.教师的言传身教 11

2.教师的反馈 11

（四）家长因素�� 11

1.父母的教育理念 11

2.家长谦让观念 11

（五）同伴因素 12

1.同伴评价�� 12

2.同伴关系 12

五、游戏中大班幼儿谦让行为存在的问题及建议 13

（一）存在的问题 13

1.幼儿谦让行为具有不稳定性 13

2.教师对幼儿的观察不够细致 13

3.幼儿在品德发展中出现言行不一的情况 13

4.教师对于幼儿谦让行为的反馈有待提高 13

（二）相关建议 14

1.创设有效的游戏情境 14

2.强化幼儿个体差异意识 14

3.确保教育契机常态化 14

4.加强幼儿行为的监管与教育 15

结语 16

参考文献 17

附录 18

致谢 21