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| 幼儿攻击性行为的成因及矫正策略 摘 要 当幼儿的认知不断增加，心理和需求也不断发生变化，而教育者、家长等方面还停滞不前或者无法（没有）满足幼儿需求时，幼儿就产生反抗，甚至是出现攻击性行为。也就是说，当幼儿需求得不到满足，或者自身的权利受到损害时，幼儿会出现身体上的进攻，言语上的攻击等侵犯性行为，即攻击性行为。在国内调查发现，88.4%的独生子女有不同程度的攻击性倾向[1]，其主要表现为：打，踢，咬，大声叫嚷，叫喊名字，骂人，暴力，抢走别人的东西等。这些行为不仅会对被侵犯者的自尊、情绪、学业等身心健康具有很大的伤害性，而且对于侵犯者而言，如果不对他们的行为及时矫正的话，那么在他们之后的成长道路中也可能会出现行为失调或暴力犯罪，在大量的研究资料中发现，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般都比较差，容易与同伴发生矛盾，往往会被同伴排斥或隔离，影响正常的生活秩序和教学秩序，甚至往往生活在消极的环境中，这都不利于幼儿的身心和谐发展所以我们应该对幼儿攻击性行为的成因加以深入分析，进而提出针对性因对策略，已达到促进幼儿身心全面健康发展以及社会能力发展的目的。 关键词：幼儿，攻击性，成因，应对策略。 目录 一、引 言 1 （一）研究的背景 1 （二）研究的意义 1 1.理论意义 1 2.现实意义 2 （三）相关文献综述(历来有关幼儿攻击性行为的研究结论) 2 （四）概念界定 3 （五）研究思路和研究方法 3 1.研究思路 4 2.研究方法 4 二、幼儿攻击性行为的现状调查 4 （一）幼儿园方面 4 （二）家庭方面 6 三、幼儿攻击性行为的种类 7 （一）根据攻击性的动机分类：工具性攻击 敌意性攻击 7 （二）按照行为的起因分类：主动性攻击，被动性攻击 8 （三）按照表现形式分类：身体攻击，言语攻击，间接攻击 8 四、幼儿攻击性行为的成因 8 （一）父母的惩罚 8 （二）榜样（好模仿是幼儿自发突出的行为特点。） 9 （三）强化(当幼儿出现攻击性行为时，父母或教师如不加制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为 9 （四）挫折 9 五、幼儿攻击性行为的影响因素 10 （一）幼儿自身因素（胆汁质幼儿） 10 （二）家庭因素（家庭教育模式） 10 （三）幼儿园因素(教学行为，同伴关系) 10 （四）社会环境因素（幼儿好模仿） 11 六、幼儿攻击性行为应对的策略。11 （一）幼儿方面：对于胆汁质的幼儿 11 （二）家庭方面：调整教养方式 11 （三）幼儿园方面：给幼儿树立正确的榜样、培养幼儿的自我控制能力、有针对的设置教育和游戏活动。12 （四）家园共育方面：积极配合，共同协商 13 七、结论 13 参考文献 15 |
