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| 改革开放四十年小学英语课程变革研究 摘要： 小学英语课程在我国发展历史长久，已有百年。1978年以后，小学英语课程逐渐成为改革的中心，在四十年岁月中不断发展，为国家培养了大量语言人才。而英语课程的变革特点与发展历程中的矛盾问题都促进了课程的发展。本文通过历史研究法、比较研究法对相关文献、著作进行分析，以揭示小学英语课程变革特点及其发展历程，最终对未来小学英语课程发展作出前瞻。 第一部分为引言，对小学英语课程变革研究及其相关研究的国内现状、研究意义等作出阐述。 第二部分对我国小学英语课程变革的自发试验阶段（1978年-1993年）进行阐述。主要从社会背景、国家的引导、地方学校的试验方面三个部分进行分析课程变革。此阶段国家对于小学英语课程开设条件进行调控，部分地区试点自发开设并试验，各地因地制宜而最终收获了不同的试验成果。 第三部分对我国小学英语课程变革的自觉试验阶段（1993年-2001年）进行了阐述。主要从社会背景、国家的引导、地方学校的试验三个部分入手进行分析。此阶段是改革开放深化阶段，教育根据社会形势而调整。国家的政策不断修正，最终对小学英语开设作出肯定态度，因此1994年开设小学英语学习人数不断增长。地方学校开启了对于小学英语课程具有一定认识，开启了自觉试验之路。本阶段伴随着“是否开设小学英语课程”这一问题的热烈探讨，为2001年全面开设小学英语课程拉开序幕。 第四部分对我国小学英语课程全面开设阶段（2001年-2011年）进行了阐述。本阶段国家对小学英语课程态度由“有条件开设”转变为“全面开设”。由此，我国小学英语课程的试验于各个地方进行，同时本阶段主要师资问题得到一定程度的缓解。尽管关于课程开设仍存在相关问题，但通过国家调控与各界努力，我国小学英语课程呈现良好发展趋势。 第五部分对我国小学英语课程更新与完善阶段（2011年-2018年）进行了阐述。本阶段，小学英语课程由课程设置的矛盾问题转向课程实施相关研究进行变革。小学英语课程从注重单一工具性向人文性、工具性并重倾斜，从而标志着小学英语课程进入了较为成熟的阶段。 最后，本文结语对改革开放40年小学英语课程变革进行了概括,旨在鼓励广大英语教师及学者重视英语课程变革,对英语课程变革的相关问题进行关注、分析，为小学英语课程发展作贡献。 关键词：改革开放；小学英语课程；变革 |
