摘 要

本文通过文献研究法明确选题背景、目的、内容、方法及意义，总结支架式教学模式的理论基础并对支架式教学模式的相关概念进行界定。阐述支架式教学模式的一般步骤、支架类型、设计原则等。
本文采用文献研究法、问卷调查法和实践研究法等对支架式教学模式在初中化学探究式教学中的应用进行研究，对支架式教学模式的理论和实践两方面进行研究。研究由以下六部分构成：第一部分分析阐明本课题的研究意义、目的以及国内外研究现状；第二部分对本课题的相关概念进行界定并分析其理论基础；第三部分是通过对初中学生学习现状和教师教学现状的问卷调查，结合化学学科的特点分析支架式教学在初中化学学教学中应用的必要性和可行性。第四部分分析支架式教学在初中化学教学设计中的课堂环节、实施关键、支架搭建以及学生最近发展区的确定。第五部分是实践研究，在实验班中进行支架式教学模式执教，对照班实施传统的探究式教学，分析对照班和实验班学生的化学自我效能水平与课后小测的成绩对比，对支架式教学实施效果进行评估。
实践研究证明，支架式教学模式能显著提高初中化学教学效果，优于常规教学，本研究有望给广大的一线教师在教学过程中提供参考与借鉴。

关键词：支架式教学；教学研究；教学实践

 

目录

摘 要 1

Abstract 2

1.前言 6

1.1 研究背景 6

1.2 研究现状 6

1.2.1 支架式教学国内研究 6

1.2.2 支架式教学国外研究现状 7

1.3 研究意义与研究目的 7

1.3.1 研究目的 7

1.3.2 研究意义 7

1.4 研究思路与方法 8

1.4.1 研究思路 8

1.4.2 研究方法 8

2.支架式教学基本概述和理论研究基础 9

2.1 概念的界定 9

2.1.1 “支架式”教学的本质属性 9

2.1.2 化学学科核心素养 10

2.2 支架式教学模式理论基础 11

2.2.1 最近发展区 11

2.2.2 建构主义的学习理论 11

3.“支架式”教学设计的特点、原则、类型、环节 13

3.1 “支架式”教学的特点 13

3.1.1 以学生为中心 13

3.1.2 “ 支架 ”数量可变 13

3.1.3 师生是合作关系 13

3.2 “支架式”教学设计的原则 13

3.2.1 以学生为主体 13

3.2.2 以问题为中心 14

3.2.3 以“ 情景化 ”为依托 14

3.3 “支架式”教学的类型 14

3.3.1 情境支架 14

3.3.2 问题支架 15

3.3.3 建议支架 15

3.3.4 实验支架 15

3.3.5 工具支架 16

3.3.6 资料支架 16

3.3.7 情感支架 16

3.3.8 范例支架 16

3.4 “支架式”教学环节 17

3.4.1 确定问题，创设情境 17

3.4.2 引导探究，搭建支架 17

3.4.3 学生主体，独立探索 17

3.4.4 协作学习，内化知识 17

3.4.5 效果评价 18

4.基于核心素养的“支架式”教学的实践研究 19

4.1 教学案例——人教版九年级上册《金刚石、石墨和C60》 19

4.1.1 课标要求、教学思路及中考分析 19

4.1.2 教材与学情分析 19

4.1.3 教学与评价目标 20

4.1.4 教学重难点 21

4.1.5 教学环节 21

4.1.6 新课讲授 22

4.2 研究对象的确定 27

4.3 研究过程的设计 27

4.4 效果分析 27

4.4.1 调查问卷分析 27

4.4.2 课后小测测试结果分析 29

5.结论与反思 31

5.1 结论 31

5.2 建议 31

5.3 反思 31

5.3.1 学生人数较多 31

5.3.2 难度过大 32

参考文献 33