摘 要：整本书阅读指的是通过教师有计划、有组织的引导，学生积极主动地采取不同的阅读方法、方式和技能对图书搜索、处理信息、获得意义，从而逐渐形成相应的阅读能力的长期阅读过程。通过对《乡土中国》整本书阅读课例比较，发现当下整本书阅读的主要存在问题是整本书阅读的主要存在问题是导读课上得太“深”，难以让学生真正爱上阅读；阅读方法使用不灵活，学生出现应付式的“假阅读”；导读课后难以衔接推进课和分享交流课，整本书阅读课程体系分散。据此，提出改进策略如下：依据学情紧扣文本，以激趣贯穿阅读始终；合理安排课程任务，引导学生形成适合自己的读书方法。巧妙整合课程资源，落实课程标准的相关要求。

关键词：《乡土中国》；整本书阅读；统编教材

 

目 录

引言 2

一、“整本书阅读” 2

（一） “整本书阅读”产生的背景 2

（二） “整本书阅读”的概念 3

（三） 高中阶段“整本书阅读”的现状 3

二、《乡土中国》整本书阅读教材概述 4

（一） 《乡土中国》教材分析 4

（二） 《乡土中国》课例分析 5

课例一：《乡土中国》整本书阅读起始课 5

课例二：《乡土中国》整本书阅读——乡土本色 6

三、《乡土中国》整本书阅读导读课课例分析评价 7

（一） 课例的共同之处 7

（二） 课例的不同之处 8

（三） 课例反映出来的问题 8

四、《乡土中国》整本书阅读的操作建议 10

结语 12

参考文献 13

致 谢 14