摘 要

一直以来，时间副词都是对外汉语教学中的重要内容，在现代汉语中，时间副词约有130个左右，几乎占整个副词的30%，这也进一步说明的时间副词的重要性。本文选取了“从来”“一直”二词，旨在研究桂林电子科技大学中高级汉语水平留学生关于时间副词“从来”“一直”的习得及偏误状况。本文就“从来”“一直”的句法功能、语义特征及语义三方面进行分析，并对这两个词进行对比。笔者以调查问卷中的语料为依托，对调查问卷中所出现的偏误语料进行统计分析，总结出偏误类型以及产生偏误的原因，并提出相对应的教学对策。

关键词：时间副词“从来”“一直”、对外汉语教学、偏误分析。

目 录

1．引言

1.1 选题缘由

1.2 选题相关研究状况

1.2.1 “从来”和“一直”的本体研究状况

1.2.2 “从来”和“一直”的习得偏误研究状况

1.2.3 “从来”“一直”在对外汉语中的研究概况

1.3 本文的研究

1.3.1研究方法

1.3.2研究对象

2．汉语时间副词的意义与用法

2.1“从来”的意义与用法

2.1.1 “从来”句法功能分析

2.1.2 “从来”的语义特征

2.1.3 “从来”的语用分析

2.2 “一直”的意义与方法

2.2.1 “一直”的句法功能分析

2.2.2 “一直”的语义特征

2.2.3 “一直”的语用分析

2.3．时间副词“从来”和“一直”的比较分析

2.3.1 “从来”和“一直”的句法功能比较

2.3.2 “从来”和“一直”的语义比较

2.3.3 “从来”和“一直”的语用比较

3.调查问卷的结果分析

3.1 调查目的

3.2 调查问卷的内容

3.3 调查问卷的数据分析

3.4 偏误类型分析

3.4.1 语义方面的偏误

3.4.2 语用方面的偏误

3.4.3 语法方面的偏误

3.5 偏误原因分析

3.5.1 目的语的负迁移

3.5.2 媒介语的负迁移

3.5.3 教材处理不当

4．时间副词“从来”和“一直”的教学对策

4.1 由浅入深的教学原则

4.2 词义辨析及大量练习

4.3 注重情景教学法

5．结语

谢辞

参考文献