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| 后进生的特点与教育对策
摘 要
学生是影响教育教学成败的一个非常关键的因素，只有学生发自内心地想学习、想提高，才能保证教育教学的高效益，才可能使存在的许多问题迎刃而解。如何使学生保持这种积极的心态，特别是“后进生”，充分挖掘他们自身的潜能，笔者认为要实施赏识教育。赏识教育是通过在教育教学过程中以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的闪光点和可贵之处，并给以充分地激励和引导，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。本篇论文的目的就是探究赏识教育的理论，分析它与素质教育的关系，通过研究国内外有关赏识教育的发展，并结合平时在教育教学工作中的实践，探究出一条在教育教学中如何利用赏识教育来教育我们的学生，特别是针对“后进生”的转化工作，找出一条切实可行的方法，为与大家共勉。全文分为三个部分:第一部分，后进生产生的概念及产生原因；第二部分，分析后进生的心理特点；第三部分，运用赏识教育转化后进生教育的对策，强调赏识教育理论的研究和实践必须紧密联系当前的素质教育，必须全面、准确理解赏识教育的内涵，并在赏识教育的理念下学校、教师必须更新教育观念，不断提升自身的素养，才能在转化“后进生”的工作中收到较好的效果。第四部分，针对学生性格上的因素，教师应该多与学生进行交流，建立新型的师生关系，转变以往教师在教学中处于绝对权威的角色，以朋友的身份与学生交流，真正走入后进生中间，了解后进生的性格特点。对于个性比较敏感自卑的学生，教师要多鼓励，对于他们身上出现的一点进步也要及时给予鼓励和肯定。对于性格比较急躁的学生，教师要细致耐心，告诉他们凡事不可急躁，要从点滴小事做起，不能一蹴而就，不能因为一点小挫折就丧失信心。总之，教师针对不同性格特点的学生要因材施教，采取有针对性的学习策略。
关键字：后进生，赏识教育，转化，对策
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