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| F小学劳动教育课程优化研究 目录 绪论 1 一、问题提出 1 二、研究目的与意义 2 （一）研究目的 2 （二）研究意义 2 三、相关概念界定 3 （一）劳动教育 3 （二）劳动教育课程 4 四、文献综述 4 （一）国内研究 5 （二）国外研究 8 （三）研究评价 10 五、研究思路与方法 11 （一）研究思路 11 （二）研究方法 11 第一章 劳动教育课程概述 13 一、 劳动教育课程的内涵 13 （一）为了劳动的课程 13 （二）关于劳动的课程 14 （三）通过劳动的课程 14 二、劳动教育课程的理念 14 （一）强化劳动观念，弘扬劳动精神 14 （二）强调身心参与，注重手脑并用 15 （三）继承优良传统，彰显时代特征 16 （四）发挥主体作用，激发创新创造 17 三、劳动教育课程的特征 18 （一）目的的育人性 18 （二）内容的综合性 18 （三）形式的多样性 18 （四）评价的自发性 19 第二章 F小学劳动教育课程现状调查 20 一、 F小学劳动教育课程的开展现状 20 （一）依托综合实践活动，采用主题式教学 20 （二）结合兴趣社团课程，利用主题班会、节日主题 21 （三）学校、家庭、社区联动，开展校外劳动 22 二、F小学劳动教育课程的成效 22 三、F小学劳动教育课程的经验 23 （一）从学生需求出发，立足本校学情 23 （二）遵循学生发展规律，循序渐进 24 （三）尊重班级自主性，发挥班级创造性 25 第三章 F小学劳动教育课程存在问题 26 一、课程目标窄化 26 二、课程内容浅化 27 （一）偏重日常生活劳动 27 （二）内容缺乏系统性 27 三、课程评价薄弱 27 （一）课程评价制度欠缺 27 （二）课程评价内容混乱 28 （三）课程评价标准不清晰 29 四、课程资源保障不足 30 （一）专业教师缺乏 30 （二）教育场地缺乏 30 （三）安全保障机制缺乏 31 第四章 F小学劳动教育课程优化建议 32 一、课程设计：构建课程体系 32 （一）重塑课程目标 32 （二）丰富课程内容 33 （三）推行项目式教学 33 二、课程评价：强化考核评价机制 34 （一）建立三级评价机制 34 （二）改革考试评价制度 35 （三）明确评价标准 36 三、课程保障：完善资源保障体系 36 （一）加强师资队伍建设 36 （二）扩展劳动教育场地 37 （三）完善安全保障体系 38 四、协同合作：社会合作，多方协同 38 （一）家校协同 38 （二）校企协同 39 （三）城乡学校融通，资源共享 40 结束语 41 参考文献 42 |
