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| 基于扎根理论的职业院校技艺类“非遗”课程开发研究 摘 要 随着社会的变迁和时代的进步，历来依靠师徒传承的技艺类“非遗”遭遇着传承危机。在职业教育本身特点和国家相关政策的倡导下，职业教育通过开设技艺类“非遗”相关专业、开设课程等方式，担任起了技艺类“非遗”传承的重任。由于技艺类“非遗”的特殊性，使得课程开发较为困难。因此，课程开发成为了职业院校传承技艺类“非遗”的首要工作。 本研究从职业教育传承“非遗”的角度出发，以四所职业院校中参与了技艺类“非遗”课程开发的教师为研究对象，综合运用访谈法和扎根理论研究方法，对采集到的访谈资料和申报材料等进行编码，分析目前职业院校技艺类“非遗”课程开发的现状，并对其提出了优化策略。 文章重点研究了三方面的内容：第一，提出了技艺类“非遗”的知识具有实践性、默会性、群体性和地域性。并分别从动作技能形成角度、知识转化形成角度阐释了技艺类“非遗”技能的形成阶段与形成机理；第二，通过编码、分析资料，阐述了目前职业院校中技艺类“非遗”课程开发的现状。主要从课程开发起因、课程开发主体、课程目标、课程内容、课程内容组织形式和课程开发过程中存在的问题方面来阐述；第三，分别从主体、目标、内容、内容组织形式提出了技艺类“非遗”的优化策略：从课程开发主体来看，主体应当多样化；从课程目标来看，目标应该多维度；从课程内容来看，应当增加“非遗”通识；从课程内容组织形式来看，应该加入以动作技能形成角度组织课程内容。 关键词：职业院校,非遗传承,课程开发 |
