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| 小学语文阅读教学有效提问策略研究 摘要：阅读教学对学生的培养归根到底是一种思维的培养。而培养思维，最重要的工具便是提问，提问可以促进学生思考，是语文教师组织阅读课的主要的方式之一。所以提问具有不可替代的作用。因此，教师提问水平的高低便格外关键，教师提问水平在一定程度上影响着学生学习质量，对提高学生的心智和能力、营造良好的课堂氛围也起着决定性作用。 遗憾的是，尽管教师们使出浑身解数，解决阅读教学中提问时存在的种种问题， 但由于旧的教育思想与理念根深蒂固，长期以来形成的教学思维模式的制约，在探索的过程中事倍功半，效果甚微，在实际的阅读教学中，也存在着许多无效和低效的提问和“满堂问”的情况。如何走出这种困境，如何通过有效提问来提高阅读教学的效率，切实地提高学生们的阅读能力，已经成为阅读教学急需解决的问题。所以，本文将着眼于小学语文阅读教学提问所产生的问题，对此进行分析并提出有效的策略，从而促进教师更有效的教和学生更有效的学。 本论文共分为四个部分，第一部分是小学语文阅读教学有效提问理论概述，这一部分阐述了相关的概念界定、小学语文阅读教学有效提问的特征以及有效提问对阅读教学的价值。第二部分是在目前的小学语文课堂上，阅读教学提问存在的问题，我把调查问卷、访谈等方法研究得到的结果进行了具体分析。第三部分是对小学语文阅读教学提问的成因分析，贴近当下的学习现状，切实找到最为根本的原因，以便于教师在实践时朝着更好的方向发展。第四部分则是根据问题和成因提出针对性的、有效提问具体的实施策略。 关键词：小学语文；阅读教学；有效提问；策略 |
