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| 小学语文体验式习作教学研究 中 文 摘 要 习作在小学语文教学和考试中，都占有很大的比例。从小学中段开始学习写作， 这也是基于写话过渡的必然。近几年，随着新课程改革和部编版语文教材的统一， 对语文习作有了新的要求，更侧重于锻炼学生的实践能力，习作的话题大多来源于生活，要求学生表达真情实感。体验式习作教学作为新的教学观，倡导以学生为主体，通过师生互动和参加一些活动，让学生亲身参与，以达到更好的认识自我和表达真情实感的目的。然而，很多学者对体验式习作教学在实际教学过程中的实施中是否可行以及实施效果如何仍然存在疑虑。因此，笔者决定就这一方面进行课堂实验研究，在小学语文课堂中运用体验式习作教学策略，旨在激发小学学生语文学习兴趣，调动学习积极性，帮助小学学生增强语文综合能力，改善以往课堂教学枯燥单调的状况。 体验式习作教学，作为一种新的教学理念，主张学生亲身参与，重视学生真实情感的表达。在课上教师通过创设情境，让学生参与课堂，从而激发学生习作的兴趣，提高习作能力。 本研究采用问卷调查和实验方法等研究方法，提出了体验式教学能够提高6年级学生语文习作教学的有效性的实验假设，并通过实验比较研究对该假设进行验证。本研究以小学 A 小学六年级的 1 班和 2 班 两个班级的116名学生为对象。1 班的语文习作教学采用了体验式教学，2 班采用了传统的教学方法，开展了为期一个学期的习作教学实验。实证研究工具包括实验前后的问卷调查和实验前后的测试卷。实验前的测试结果显示，两个班级的语文写作水平没有显著差异。在对实验数据和问卷调查数据进行统计分析的基础上，将体验式教学应用于小学语文习作教学中，不仅可以帮助学习者通过创造环境来体验、互动和共鸣，还可以动员学习者积极参与写作学习，实现体验成功和喜悦的目标。 关键词：体验式；小学语文写作；习作教学 |
