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| 基于部编教材的小学语文群文阅读教学行动研究 摘要：在小学语文课堂教学改革中，阅读教学举足轻重。阅读教学的质量，在很大程度上决定着语文课改的质量，关系到课堂教学目标乃至教学目的能否胜利完成，还关系到教学要求能否全面达到。近年来，大量一线教育工作者关注到了传统语文课堂中的单篇阅读教学带来的“少、慢、差、费“的问题，因此，教育界对于阅读教学也在不断开拓创新，大量优秀一线教师开始探索多文本阅读，其中“群文阅读”是近年来较为提倡的一种阅读教学方法。作为传统阅读教学的重要补充形式，它突破了以往小学语文课堂上的单篇精讲模式，将数篇文章放在一节课中进行。师生围绕多个文本进行“读、比、议、统”后对其整体意义或表达特征进行集体建构，从而达到对学生的阅读能力和思维等品质的高效训练。目前，群文阅读教学模式已逐渐形成一种趋势，全国各地的教育人士对其的研究方兴未艾。与此同时，部编教材于2017年秋季学期在全国范围内投入使用，也成为了群文阅读教学实施中不可忽视的大背景，如何结合新教材的特点进行群文阅读是一个难点，这给广大一线语文教师也带来一个新的挑战。基于此，本文欲结合小学语文部编教材进行群文阅读教学行动研究，分析出在教育实践过程中的问题并进行反思，期望能够反思出一些具有可操作性的教学策略，完善基于部编教材环境的群文阅读相关理论。 本文主要采用了文献法、行动研究法、案例分析法，研究者首先查阅了大量群文阅读文献资料，了解到相关理论基础，并对部编教材的编排特点进行全面地分析和总结。接着，深入到校级、区级、市级开展的各类教研活动，通过听课、评课、课堂反馈等教研活动，一方面学习大量优秀一线教师的教学方法，另一方面反思群文阅读教学实践中的一些问题，进行必要的客观分析，从而优化自身群文阅读教学策略。然后，研究者设计了行动研究方案，在自己所教班级开展两轮群文阅读教学行动研究，在研究过程中，笔者发现在群文阅读具体教学实施中还存在着一些不尽如人意的地方，比如个别教学目标达成度不高、教学环节不够贴合教材、生成性问题过多并浅显、课堂实施效果不理想等。最后，笔者通过不断地反思和研究，得出了以下策略： 关键词：小学语文；群文阅读；阅读教学 |
