摘 要

伴随着社会飞速的发展，人际交往变得越来越频繁，口语交际是当今社会人与人交际必不可少的一个重要环节，使人们逐渐认识到口语交际在当今社会中的重要性。2000年教育部制定的小学语文教学大纲将“听说教学”改为“口语交际”，口语交际的改革也进行了二十年。口语交际的理念也更加明晰，以口语交际的实用性为发展方向，口语交际的目标更加贴近学生的生活实践，更加凸显了口语交际的交际功能。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定了口语交际教学的总目标，即学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口语语言文明地进行人际沟通和社会交往。这是对小学语文口语交际教学提出的基本要求和努力方向。

随着口语交际课程改革的不断推进，二十年之后的小学语文口语交际教学的现状究竟如何了呢？研究选取H小学作为样本进行个案研究，采取访谈法和问卷法以及课堂观察法对小学中年级学生和小学语文教师进行了调查，试图了解现状并寻求解决方案。调查发现，小学语文口语交际教学地位边缘化；教学内容较为单一，主要来源于教材；小学语文口语交际教学课时安排不足，部分教师将口语交际课和作文课一起上；口语交际教学目标设计不够明确清晰；口语交际教学评价标准模糊以及评价主体单一；因为口语交际教学中仍存在许多问题，以至于大部分教师对于口语交际教学的效果不太满意。

针对以上的调查结果，若要改进H小学的口语交际教学，首先教师自身要明确口语交际教学的重要地位并从以下几方面进行改进。第一，确立口语交际教学的独立地位并且加强学校组织管理；第二，提升教师专业素养；第三，活用教材并且丰富教学资源；第四，积极改进教学方法；第五，多方面完善评价制度。相信经过以上几方面的改进，小学语文口语交际教学的效果将会更上一层楼。

关键词：小学语文；口语交际教学；现状；口语交际能力