摘 要

教师话语是教师组织课堂教学的工具，也是学生获得语言输入的重要来源。而新手教师与专家型教师的课堂话语拥有着各自的特点，对两者的比较研究能够促进教师的职业发展，同时也能进一步了解目前英语课堂教师话语的使用现状。因此，本研究着眼于新手教师与专家型教师的课堂话语差异，采用个案研究的方法，选取无锡市一所初中的四名英语教师作为研究对象，通过课堂观察、课堂录音、个人访谈的数据收集方式，从话语数量、提问方式、交互调整特点、反馈方式四个方面进行了对比分析。研究结果表明，在话语量方面，新手教师话语量更多，两者均多于学生话语量；在提问方式方面，专家型教师提出的参考性问题更多；在交互调整特点方面，专家型教师提出更多澄清请求，学生的语言输出机会更多；在反馈方式方面，专家型教师更多采用伴有评价的积极反馈，学生积极性更高。本研究从教师专业发展的角度，探究了教师话语运用的现状，对英语教师发展与语言教学具有一定借鉴意义。

关键词：教师话语; 专家型教师; 新手教师；比较研究