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| 老师对待学生不平等对待的现象研究及解决方案 目录 摘 要 5 Abstract 6 1引言 7 2老师对待徐盛不平等对策的现状调查现状 8 3调查结论 9 3.1教师对公平内涵的理解有失偏颇 9 3.1.1公平的内涵 9 3.1.2教师对公平内涵的理解模糊 9 3.1.3教师更倾向于认同平等对待是公平的内涵，这有失偏颇 9 3.2教师对教育过程公平内涵的维度有较完整的理解 9 3.2.1教育过程公平的内涵 9 3.2.2教师声称自己不知道教育过程公平指什么 10 3.2.3教师对教育过程公平内涵的理解正确 10 3.3教师没有认识到教育过程公平的价值 12 3.3.1教育过程公平的价值 12 3.3.2教师对教育过程公平价值的理解 12 3.4在价值取向上，教师认同弱生援助超过关注优生 14 3.5教师认为教育过程公平的实施是个难题 15 3.5.1较低比例的教师反映不知道如何实施教育过程公平 15 3.5.2多数教师认为弱生援助在班级授课制前提下是个难题 15 3.5.3教师不知道如何发展优生 16 3.5.4教师不知道如何实施差异对待 16 3.6教师认为对于教育过程公平的实施，学校比教育行政部门更重视 17 3.6.1教师认为教育行政部门对教育过程公平有要求但不重视 17 3.6.2教师认为学校明确要求并重视教师公平对待学生 18 3.6.3处于教师属性较高层级的教师对教育过程公平实施最缺乏信心 18 3.7教师没有认识到教育过程公平实施的技术难度 19 4老师对待学生不平等对待的现象解决对策 20 4.1教育过程公平的推进不仅要有理念价值培训也要有技术培训 20 4.2教育过程公平培训应该分类推进 20 4.3高中的教育过程公平推进需要特别关注 20 5结论 21 参考文献 22 致 谢 23 老师对待学生不平等对待的现象研究及解决方案 摘 要 教育过程公平不仅是一个价值取向问题，也是一个技术问题。调查发现，教师对教育过程公平的内涵有正确的理解，但对其价值缺乏认识，在技术上也缺乏相关的方法与策略。因此，在推进教育过程公平的过程中不仅要对教师进行价值理念的培训，也要对其进行技术培训。教师对现阶段实现教育过程公平缺乏信心。教师对教育过程公平内涵的不同方面内容的理解受到教师的不同属性的影响。推进教育过程公平不能搞一刀切，必须分类推进，不仅要分学段，相同学段也要区分学校层次，还要区分教师的年龄、教学能力等，因材施训。 【关键词】不公平；学生；老师 |
