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| 新课改背景下初中综合课程与高中分科课程之间衔接的分析与探讨：以生命科学为例 摘 要：在新一轮基础教育改革中，初中的物理、化学、生物、地理四门学科被融合到一门名为《科学》的综合课程中，而各高中实行的仍然是分科课程，这就促成了综合课程和分科课程并存的课程结构。由于科学综合课程与初中独立的生物学课程有较大区别，因此初高中生物学教学衔接问题的研究就显得更为重要。论文基于新课改的视角，通过对相关衔接理论与文献的研究，了解初高中生物学教学衔接的现状和进展。在此基础上，对初高中课程标准、教材、学生学习风格、教师教学方法的比较分析，以期切实对浙江省初高中科学及生物学教师提出可行的衔接教学策略。本文认为做好衔接教学的关键在于针对学生掌握程度不同的知识点采用适当的教学策略，同时学生和教师应该做好学法和教法上的衔接工作。 关键词：科学课程，生物学课程，初高中，衔接教学 目 录 前言…………………………………………………………………………………………………1 第一章 研究背景 第一节 问题的提出…………………………………………………………………………1 第二节 研究的目的和意义…………………………………………………………………2 第三节 研究方法……………………………………………………………………………2 第四节 国内外研究现状分析………………………………………………………………2 第二章 课题研究的理论基础 第一节 建构主义学习理论…………………………………………………………………3 第二节 认知主义学习理论…………………………………………………………………3 第三节 有意义学习理论……………………………………………………………………4 第四节 贾德的迁移理论……………………………………………………………………4 第三章 初中科学与高中生物学教学衔接的比较与分析 第一节 课程标准的比较与分析……………………………………………………………4 第二节 教材的比较与分析…………………………………………………………………5 第三节 学生身心发展与生物学学习风格的比较与分析…………………………………6 第四节 教师生物学教学方法的比较与分析………………………………………………7 第四章 初中科学与高中生物学教学衔接的建议与对策 第一节 知识点的衔接………………………………………………………………………8 第二节 学生学法上的衔接………………………………………………………………10 第三节 教师教法上的衔接………………………………………………………………10 第五章 结论与展望 第一节 研究结论…………………………………………………………………………12 第二节 展望………………………………………………………………………………12 参考文献…………………………………………………………………………………………13 致谢………………………………………………………………………………………………14 |
