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| 小学数学应用题的教学现状和策略探究 摘要 应用题这种类型题虽然让一些学生感到烦恼，但也是可以训练学生的思维能力的题型。从教学经验中发现，学生不理解问题的性质是导致做错问题的主要原因，既然题意不理解，更谈不上做对题目了。因此，在教学应用题的过程中，首先为了提高学生对问题理解的专注力，可以采用让学生大声齐读问题的方法。其次，学生明确题意后，从茎中查找问题，引导学生找关键字眼，去掉干扰信息，化繁为简，简单明了地口述出来。最后，读懂题意找出数量关系，还能挖掘隐藏条件解决问题。数学思维能力的培养在小学阶段尤为重要，它有利于学生理解数学知识，并促进学生综合素质的提高。本研究本研究在了解数学应用题思维内涵的基础上，结合前人的研究和教育教学实践，分析了影响数学应用题思维能力培养的因素，并通过研究学生学习现状来研究数学。学习和数学应用中的问题思维能力。教科书和新课程标准的要求总结了在小学数学应用题教学中培养学生数学应用题思维能力的原则。同时，还提出了一些改进教学方法的建议，以提高小学数学应用题的思维能力：第一，注重口语结合写作，增强知识和记忆力，提高思维能力。第二，运用思维导图丰富知识表达，加强思维训练，指导言语表达，增强表达方式，培养逻辑思维能力。第三，建立情境教学，激发学习兴趣，培养数学应用题思维能力。第四，加强旧知识的巩固，注意间歇性复习，唤醒学生的思想；第五，开展情境教学，激发学习兴趣，培养数学应用题思维能力。第六，运用思维导图丰富知识表达，加强思维训练。 关键词：小学数学；数学应用题思维能力；培养方法 |
