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| 学习者视角下小学数学课堂教学中生活素材应用的调查研究 ——以扬州市N小学高年级为例 摘 要 生活素材源于现实生活，经过“数学化”改造和整合可作为数学素材应用于数学课堂教学。经创造性加工和整合的生活素材，既蕴含“生活味”，又不失“数学味”，能起到衔接数学与生活的作用。因此，将生活素材应用在小学数学课堂，符合数学课程标准与数学教学改革提倡的“教育回归生活”理念。对于小学高年级数学而言，生活素材还是降低教材知识难度、焕发课堂活力、实现数学教学目标的有力工具。鉴于以上分析可知，研究小学高年级数学课堂教学中生活素材的应用尤为重要。当前对于小学数学生活素材的应用研究集中于期刊类论文，且多以思辨的形式进行探讨，少数论文以典型案例来分析生活素材的应用问题及应用策略。本文将采取实证的方法，通过问卷调查和课堂观察等研究方法，揭示小学高年级数学课堂教学中生活素材应用存在的不足，分析问题产生的原因，最后从教师的角度提出相应的改进策略。 本研究共包括五个部分：第一部分是绪论，简单介绍了研究背景与意义以及当前本问题的研究进展，提出了论文的研究思路与方法、创新之处。第二部分是小学高年级数学课堂教学中生活素材应用的理论基础。在理清生活素材、数学生活素材的概念基础上，梳理了本研究的理论基础，探讨了小学数学生活素材的分类、小学数学课堂教学中生活素材的应用原则与应用意义，为后续的研究奠定扎实的理论基础。第三部分是对小学高年级数学课堂教学中生活素材应用的现状调查。以扬州市N小学为例，分别对该校的教师和学生进行相应调查，并对问卷和课堂观察的结果进行了仔细分析和整理。第四部分笔者结合调查结果，深入剖析小学高年级数学课堂教学中生活素材应用存在的问题，主要包括：生活素材的应用流于形式；生活素材的应用频次不当；生活素材的应用方式方法单一；生活素材与学生生活联系不紧密；学生学习生活素材的主动性不强等，并进一步分析问题存在的原因。第五部分笔者针对生活素材应用存在的问题，从精心设计，有效利用生活素材；依据学情，恰当应用生活素材；生活素材的应用形式多样化；贴近学生生活，选取应用生活素材等四个方面提出改进建议。 关键词：小学高年级；数学课堂教学；生活素材 目 录 摘 要 I 绪 论 1 一、研究背景与意义 1 （一）研究背景 （二）研究意义 二、文献综述 （一）小学数学教学生活化相关研究 （二）小学数学教学中生活素材应用的相关研究 （三）文献述评 三、研究思路与方法 （一）研究思路 （二）研究方法 四、创新之处 第一章 小学高年级数学课堂教学中生活素材应用的理论基础 一、核心概念界定 （一）生活素材 （二）数学生活素材 二、理论基础 （一）杜威的“教育即生活”理论 （二）弗赖登塔尔的现实数学教育思想 三、小学数学生活素材的分类 四、小学数学生活素材的应用原则及意义 （一）小学数学生活素材的应用原则 （二）小学数学生活素材的应用意义 第二章 小学高年级数学课堂教学中生活素材应用现状调查 一、调查设计与实施 （一）调查设计 （二）调查过程 二、调查结果与分析 （一）生活素材的应用频次分析 （二）生活素材的应用方式方法分析 （三）生活素材的应用环节分析 （四）学生对生活素材应用的态度分析 （五）生活素材的应用效果分析 第三章 小学高年级数学课堂教学中生活素材应用存在的问题及原因 一、小学高年级数学课堂教学中生活素材应用存在的问题 （一）生活素材的应用流于形式 （二）生活素材的应用频次不当 （三）生活素材的应用方式方法较单一 （四）生活素材与学生生活联系不紧密 （五）学生学习生活素材的主动性不强 二、小学高年级数学课堂教学中生活素材应用存在问题的原因 （一）生活素材与教学内容的关系处理不当 （二）教师提炼和整合生活素材的能力不足 （三）应用生活素材的能动性与创造性不高 （四）教师对生活素材的认识与学生实际相脱节 （五）学生自身的生活经验与生活体验缺乏 第四章 小学高年级数学课堂教学中生活素材应用的改进策略 一、精心设计，有效利用生活素材 （一）把控生活素材的呈现时间 （二）把握生活素材在各教学环节的互通性 （三）精心设问组织学生深入分析生活素材 二、 依据学情，恰当应用生活素材 （一）把握生活素材的应用时机 （二）合理筛选与整合生活素材 三、生活素材的应用形式多样化 （一）灵活地把握生活素材的应用形式 （二）运用多种教学方式呈现生活素材 四、贴近学生生活，选取应用生活素材 （一）基于学生实际，挖掘生活素材 （二）基于学生现实，调整教学素材 参考文献 |
