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| 生态系统理论视角下乡村教师学习力不足对策探究 摘要：习总书记强调“乡村振兴，人才是关键，乡村教育振兴，关键在教师”。乡村教师的专业素质成为影响乡村教育质量的关键，而教师的学习力是提升乡村教师的专业素质的核心，目前来看，乡村教师的学习力不足阻碍着他们的专业发展。本文以生态系统理论为基础，通过由乡村教师、家庭和校园环境、社会环境等形成的乡村学校生态系统，分析学习力不足的缘由，并从微观、中观、宏观三个角度提出针对性建议，从而提升乡村教师的学习力。 关键词：生态系统理论；乡村教师；学习力 目录 摘要： 3 一、乡村教师学习力提升的重要性 3 （一）教师学习力的概述 3 （二）乡村教师学习力提升的意义 3 （1）乡村教师专业发展的内驱力 3 （2）更有效地促进学生的学习与发展 4 （3）促进乡村教育发展，助力乡村振兴 4 二、生态系统理论视角下乡村教师学习力不足症状及成因 4 （一）生态系统理论概述 4 （二）乡村教师学习力不足症状 5 （1）无意或无力学习 5 （2）粗浅的学习 5 （3）即时学习和功利化学习 5 （三）从生态系统理论分析农村教师学习力不足原因 5 （1）微观系统：教师自我系统分析 5 （2）中观系统：教师群体和家庭系统分析 6 （3）宏观系统：学校和社会环境系统分析 6 三、生态系统理论视角下乡村教师学习力提升途径的思考与建议 7 （一）微观层面:唤醒乡村教师学习内驱力 7 （1）建立竞争机制激发学习动机 7 （2）生成乡土情怀塑造职业认同感 7 （二）中观层面:建立乡村教师学习型组织 7 （1）线上线下相结合构建乡村教师学习型组织 7 （2）通过团建活动增进教师友谊 8 （三）宏观层面:学校环境和社会政策 8 （1）学校环境 8 （2）深入贯彻落实乡村教师支持计划 8 参考文献： 9 |
