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| “三全育人”视阈下应用型高校实践育人路径探索 摘 要 高校承担着人才培养、科学研究等重要职能，在这五大职能中，最根本的职能是人才培养。2018年，习近平总书记在全国教育大会上对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，提出了具体明确的要求。实践育人是应用型高校育人体系的主要环节，是青年学生获取、掌握知识和提高动手能力的具体举措，在培养应用型人才过程中发挥着巨大的作用。 2012年，教育部等部门联合印发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出：坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，是大学生成长成才的必由之路。2016年，中共中央国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出：要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，完善科教融合、校企联合等协同育人模式。2017年，中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》再次指出：推动专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务、军事训练等载体有机融合，形成实践育人统筹推进的工作格局。中共中央国务院、教育部等印发的一系列文件为应用型高校做好实践育人工作指明了方向，提供了根本遵循。 当前，各高校围绕立德树人根本任务，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作亲和力和针对性，构建了全员、全方位、全过程的育人格局，开创了人才培养的新局面。本报告在此背景下，从以下几个方面进行思考和论述： 第一部分：本报告的研究背景、意义，国内外研究现状综述，研究方法，研究思路框架内容等。 第二部分：应用型高校实践育人概述。对应用型高校、实践育人等相关概念进行界定，阐述实践育人坚持的基本原则、重要意义等。 第三部分：应用型高校实践育人的现状。采用实地访谈等方式选择几所应用型高校了解实践育人开展情况，总结其取得的成绩，查摆其存在的问题，分析其问题产生的原因。 第四部分：应用型高校推进实践育人的对策建议。从全面提升对实践育人重要性的认识；整合实践教学资源；科学组织实践育人活动；构建实践育人评价机制四个方面提出对策建议。 目 录 - 1 -一、研究背景 - 2 -二、国内外研究综述 - 2 -（一）国外研究现状 - 3 -（二）国内研究现状 - 5 -三、研究思路及内容 - 5 -（一）研究思路 - 6 -（二）研究内容 - 7 -四、研究方法 - 7 -（一）文献研究法 - 7 -（二）访谈法 - 7 -（三）归纳分析法 - 8 -五、可能的创新点 - 9 -第二部分：应用型高校实践育人概述 - 9 -一、相关概念界定 - 9 -（一）应用型高校 - 9 -（二）实践 - 9 -（三）实践育人 - 10 -二、实践育人坚持的原则 - 10 -（一）系统性原则 - 10 -（二）协同性原则 - 10 -（三）创新性原则 - 11 -三、 “三全育人”视阈下应用型高校开展实践育人的重要意义 - 11 -（一）新时代引导青年学生践行社会主义核心价值观的迫切需要 - 13 -（二）高校完善育人体系的需要 - 14 -（三）有利于提升学生的思想政治素养 - 15 -（四）有利于促进学生全面发展 - 16 -第三章 应用型高校实践育人工作现状 - 16 -一、应用型高校实践育人取得的成绩 - 18 -二、高校实践育人存在的问题 - 18 -（一）部分师生对实践育人的重要性认识不够 - 18 -（二）有的学校实践育人的机制不健全 - 19 -（三）部分学校的实践育人资源匮乏 - 19 -三、应用型高校实践育人存在问题的原因分析 - 19 -（一）相关政策落实不到位 - 20 -（二）学校的教育教学观念的偏差 - 21 -（三）实践教学和实践课程薄弱 - 21 -第四章“三全育人”视阈下应用型高校实践育人路径探索 - 22 -一、站在育人的高度，全面提升实践育人重要性 - 22 -二、坚持问题导向，整合校内外实践育人资源 - 24 -三、结合青年学生成长特点，科学组织实践育人活动 - 25 -四、围绕人才培养目标，构建科学的实践育人评价机制 - 26 -参考文献： |
