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| 教育平等新论——基于夸美纽斯“泛智”教育思想的尝试 摘 要：我国目前关于教育平等问题的探讨大多都是从比较宏观的视角来研究，从教育资源的地区分配到受教育权利的保障，使受教育权渐趋普及。对于教育平等的论断，还需重新深入探讨，先从反思“平等”的概念出发，区分教育平等与教育公平，并在分析我国的教育平等现状的基础上，重温夸美纽斯的“泛智”教育思想，访谈笔者身边二十位老师及结合笔者自身的受教育经历，尝试以微观的视角对教育平等思想进行补充。访谈结果发现，在学校教学过程中，特别是乡村学校教学中，教师的教育理念以及班级间教育资源的分配上，总存在着一类被不平等对待的群体。从教育学的视角来关注学校内部的教学过程，或许对实现高质量的教育公平有更深的感悟与思路。 关键词：教育平等；泛智；教学过程 目录 引言 2 一、何谓“教育平等” 2 （一）反思“平等”概念 2 （二）教育平等与教育公平 3 （三） 我国的教育平等现状 4 二、夸美纽斯的“泛智”教育思想 5 （一）“把一切事物教给一切人” 5 （二）班级授课制中的受教育盲区 6 （三） 教育适应自然原则 7 三、教育渐趋平等下的学校内部教学现象探索 8 （一）教育平等思想的理想与现实 8 （二）深化学校教学改革的建议 10 1、学校行政体制与管理 10 2、教师的教育观念 11 3. 学生的家庭环境 11 结论 12 参考文献 13 英文摘要 14 致谢 15 |
