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| 新形势下信息技术与中学英语课程整合的模式探究---以徐州第三中学为例 【摘要】 课程整合由本世纪初期的研究高潮到现在的低谷，究竟什么原因造成的?本文分析了当前中学英语教学和信息技术与课程整合面临的新形势，调查研究了徐州第三中学的课程整合现状以及进行了整合现状原因分析。基于第二语言习得理论和协作学习理论，本文提出了新形势下信息技术与课程整合模式，包括了设置情境任务驱动、优质输入缓解教学压力、小组协作演练增加课堂交际活动、主题作文输出、多元评价等，并做了案例设计。 【关键词】新形势；课程整合；中学英语；信息技术 目 录 一、信息技术与中学英语整合的意义 4 （一）英语综合能力要求提升 4 1.高考英语改革 4 2.国家拓外发展 4 （二）信息技术在英语教学中应用优势 4 1.信息技术有助于英语综合能力培养 4 2.信息技术有助于教学管理与实施 5 （三）信息技术与课程整合的必要性 5 二、徐州第三中学的信息技术与课程整合现状调查和分析 5 （一）调查活动设计 5 1.调查目的 5 2.调查对象 5 3.调查问卷的设计 6 4.问卷的发放与回收 6 5.访谈的进行 6 （二）信息技术与英语课程整合现状 6 1.整合程度低，以简单的PPT展示为主 6 2.实行“讲学计划”助学，上课依旧以满堂灌为主 6 （三）信息技术与英语课程整合现状原因分析 7 1. 对课程整合效果不明确 7 2.师生信息素养较低 7 3. 数字基础设施不足 8 三、信息技术与中学英语课程整合模式设计 8 （一）理论基础 8 1.第二语言习得理论 8 2.协作学习理论 8 （二）课程整合模式设计 9 1.模式架构图 9 2.模式分析 9 3.中心思想 11 四、信息技术与中学课程整合模式应用案例设计 12 五、结语与期望 14 参考文献 16 英文摘要 17 附录 |
