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| 小学教育专业本科生教师职业认同的调查研究—浙江省部分师范高校为例 摘要： 素质教育的关键在于教师的素质，教师素质的高低和他们是否真心喜欢、愿意从事本职业有着直接的关系，小学教育专业本科生的教师职业认同感高低关乎其未来职业生涯规划的好坏，更关乎国家基础教育发展的成败。本研究综合运用问卷调查法、访谈法、文献研究法等研究方法，以浙江省部分师范高校为例，对当前的小学教育专业本科生教师职业认同的现状采取实证调查，并对调查结果进行分析。研究发现，在构成职业认同感的四个维度中，小学教育专业本科生存在的最大问题是职业意志较薄弱。同时，小学教育专业本科生的教师职业认同感的强弱也受性别、户口、专业成绩以及是否学生干部等因素的影响。针对以上研究发现，研究者从国家和社会、师范院校以及本科生自身三个层面提出建议，以期从各个方面提高小学教育专业本科生教师职业认同感。 关键词：小学教育；本科生；职业认同 目 录 一 绪论 1 (一) 课题的来源 1 1. 小学教师职业认同的重要性 1 2. 研究者实践发现 1 (二) 课题的意义 1 1. 理论意义 1 2. 实践意义 2 (三) 国内外研究现状 2 1. 国外研究综述 2 2. 国内研究综述 3 二 研究设计 4 （一）研究内容 4 （二） 研究对象 4 （三） 研究方法 4 三 小学教育专业本科生教师职业认同的现状 4 (一) 小学教育专业本科生教师职业认同感总体状况分析 4 1. 职业意愿与期望 5 2. 职业意志 5 3. 职业价值 5 4. 职业效能 6 四 师范生教师职业认同感强弱的影响因素分析 6 (一) 基本情况调查 6 (二) 基本情况分析 6 1. 小学教育专业本科男、女生的教师职业认同感不存在显著差异 6 2. 小教专业本科生在总体职业认同上存在显著的年级类别差异。 7 3. 城镇学生和农村学生教师职业认同感差异显著 8 4. 是否教师家庭对学生教师职业认同感的影响 8 5. 是否独生子女对学生教师职业认同感的影响 9 6. 是否第一志愿对学生教师职业认同感的影响 9 7. 是否学生干部对学生教师职业认同感的影响 10 8. 综合学习成绩对学生教师职业认同感的影响 10 五 加强师范生职业认同感的对策 11 (一) 从国家与社会层面 11 (二) 从师范院校方面 11 (三) 从小学教育专业本科生自身方面 12 参考文献 13 附录 14 |
