目录

摘 要 I

Abstract Ⅱ

绪论 1

（一）研究背景 1

1.师幼互动是学前教育质量的核心要素 1

2.提高师幼互动质量是新手教师提升教学质量的关键 1

3.新手教师与经验教师的比较研究对提升师幼互动质量及促进专业发展的重要意义 1

（二）研究意义 1

1.理论意义 1

2.实践意义 2

（三）概念界定 2

1.师幼互动概念界定 2

2.新手教师与教师经验教师概念界定 2

（四）研究综述

1.师幼互动研究综述 3

2.新手教师与经验教师研究综述 4

3.研究述评及方向 4

一、研究设计 5

（一）研究问题及目的 5

（二）研究对象 5

（三）研究思路及方法 6

1.研究思路 7

2.研究方法 7

二、新手教师与经验教师一日生活师幼互动观比较 7

（一）新手教师与经验教师一日生活师幼互动观共性 8

1.素质教育的儿童观及教育观 8

2.儿童为主体，重视生活教育契机 9

（二）新手教师与经验教师师幼互动观念侧重点及其差异 9

1.一日生活中师幼互动重点、儿童言语、负面情绪处理的观念差异 9

2.一日生活中教育主体意识、角色意识与各环节教育重点的差异 11

三、新手教师与经验教师一日生活师幼互动行为比较 11

（一）新手教师、经验教师与幼儿互动行为的共性比较分析 11

1.情感支持方面积极氛围营造 12

2.重视活动组织中的行为管理 13

3.教学支持中的语言示范多采用重复和拓展的方式 13

（二）新手教师、经验教师与幼儿互动行为的不同点比较分析 14

1.游戏活动介入方式、讨论分享的行为差异 14

2.生活活动教学契机把握、敏感性及环节侧重点的行为差异 16

3.教学活动中消极情绪及反馈质量的行为差异 16

四、结果与讨论 17

（一）经验与新手教师师幼互动中在积极氛围创设均表现良好 18

（二）经验教师更倾向于让幼儿发起互动 18

（三）相较于新手教师，经验教师更关注幼儿学习的过程，倡导过程意识 19

五、原因分析 19

（一）教学经验的主观差异 19

（二）受教育经验及知识结构差异 19

（三）教学意识影响 20

六、教育建议 20

（一）新手教师应在师幼互动中提升情感支持 20

1.在师幼互动中采用多种方式营造积极氛围，注重非言语互动策略 20

2.在师幼互动中调整对消极情绪处理方式 20

3.新手教师应提升自身的教学敏感性及问题意识 20

（二）新手教师应提升师幼互动中教育支持水平 21

（三）新手教师应注重教学中的过程意识 21

（四）园方应为新手教师提供师幼互动系统职前、职后培训 21

六、反思 21

（一）量化研究对象不足影响客观性 21

（二）样本选择研究个人能力限制 22

参考文献 23