摘 要

“活的乡村教育要用活的环境”[1]，朱台镇中心幼儿园地处农村，有大量的取之不尽、用之不竭的天然、环保的农村资源，幼儿园对乡土资源的研究与实践借助”田园教育、生活教育、自然教育，将丰富多彩的田园资源充分利用起来，让广阔的农村资源成为教育的源泉，让一代一代的孩子成为乡土资源文化的传承者；通过乡土资源的开发与利用，在提高孩子动手能力的同时，润泽了他们的底蕴让孩子留住乡村记忆、让孩子记住乡愁，传承乡土文化。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的要珍视游戏在活动中的独特价值，为此，幼儿园通过发动家长、教师、孩子走进自然找寻、捡拾可利用的乡土资源材料，为幼儿们创设探索、实践、创造的自主、自由的区域活动氛围，开展丰富多彩的具有本土特色的区域活动及户外活动，满足农村幼儿游戏的需要。

在研究与实践中形成按照年龄、按照幼儿成长规律与发展规律可以系统操作的、具有较强的可借鉴的、可复制的、可创新的乡土资源利用地园本课程，为广大的农村幼儿园孩子提供学习、创新与创造的机会，在实践层面得到较好的推广。

通过研究与实践，润物细无声的实现对乡土资源的传承，不断完善的课程资源开拓了幼儿的视野，扩展了教师的能力，增强了师幼对家乡文化、传统文化、对乡土资源的热爱，提升了师幼的文化自信。

［关键词］乡土资源；幼儿；实践；