摘 要

我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系，提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。绘本对幼儿的发展具有独特的娱乐价值与教育价值。时至今日，绘本已经成为了幼儿园必不可少的教育素材，而绘本教学已成为幼儿园课程不可或缺的重要组成部分。随着时代的不断发展，人们的思想水平与经济水平逐渐提高，对幼儿的教育也越来越重视。阅读作为幼儿园语言活动领域中必不可缺的一部分，得到了大部分家长的认可与支持。从幼儿园开始正确培养幼儿的阅读兴趣与阅读能力，能够开阔幼儿的视野，对他们今后的发展有着直接的影响。良好的阅读习惯有利于幼儿的语言表达能力、思维能力、社会交往能力的发展，从而让幼儿学会阅读，爱上阅读。本文首先阐述幼儿绘本阅读的价值，接着分析幼儿绘本阅读存在的问题，最后提出幼儿绘本阅读的完善对策。

关键词：幼儿教师；绘本教学；自媒体


目 录

摘 要 I

Abstract II

一、绪论 1

（一）研究背景 1

1.缘起 1

2.意义 1

（二）概念界定 2

1.绘本教学 2

2.自媒体 2

（三）文献综述 3

（四）研究方法 6

1.文献法 6

2.问卷调查法 6

3.观察法 6

二、幼儿教师利用自媒体进行3-6岁幼儿绘本教学现状 7

（一）幼儿教师对自媒体的认识 7

1.通过自媒体，获得了艺术技能的学习资源 7

2.自媒体让幼儿教师学会了很多教、玩具的制作方法，并取得成功 8

3.自媒体给幼儿教师教研方面很大的帮助 8

（二）教师利用自媒体参与幼儿绘本教学的现状分析 9

1.选择适宜的阅读内容 9

2.合理安排阅读时间 9

3.创设延伸多样化的阅读形式 9

（三）3-6岁儿童绘本阅读的总体现状 10

1.能够丰盈学生情感的体验 10

2.能够扩充学生的知识与见闻 10

3.能够奠基学生的阅读能力 10

三、幼儿教师利用自媒体进行3-6岁幼儿绘本教学存在的问题分析 10

（一）绘本教学形式套路化 10

（二）缺乏必要而有效的延伸活动 11

（三）幼儿主体地位未能凸显 11

四、幼儿教师利用自媒体进行3-6岁幼儿绘本教学的实践策略 12

（一）运用多元的阅读教学方法 12

1.绘本大书的灵活使用 13

2.多媒体技术的创造性运用 13

（二）开展多种形式的拓展延伸活动 13

1.小书制作 13

2.评选“我最喜爱的绘本角色形象” 14

（三）创设幼儿主体的宽松教学环境 14

1.创设环境，温情阅读 14

2.精心导入，关注阅读 14

结论 15

致 谢 16

参考文献 17