摘要

幼儿的情绪对幼儿的发展起着非常重要的作用，对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成、后天性格的养成甚至是幼儿的一生发展都有着关键性意义。近几年来，随着社会的发展，人们对幼儿的情绪行为和情绪管理能力逐渐开始进行关注，幼儿园作为幼儿成长的重要环境，更是开展幼儿情绪教育，提升幼儿情绪管理能力的主要环境。因此，本研究尝试利用绘本作为幼儿园情绪教育活动开展的资源和媒介，进行提高幼儿情绪管理能力的策略探究，提出一定的教育方案，为幼儿园及幼儿教师开展促进幼儿情绪管理能力发展的教育实践活动提供一定的依据和参考。
本研究以观察法为主，在桂林市某幼儿园与各班级老师共同合作，通过学习相关理论和幼儿发展特点，以提高幼儿消极情绪管理能力为主题，以绘本为载体，融合了阅读、讨论、表演、谈话、讲故事等方式，在实践活动中开展幼儿的情绪教育活动，并总结出如何利用绘本提高幼儿情绪管理能力的行之有效的教育指导策略。

关键词：幼儿；情绪管理能力；绘本；策略

 

目录

前言 1

一、 文献综述 1

（一） 国外研究综述 1

（二） 国内研究综述 1

二、 概念界定 2

（一） 绘本 2

（二） 情绪 2

（三） 情绪管理能力 2

三、 利用绘本提高幼儿情绪管理能力的作用 3

（一） 借助绘本图文，提升幼儿对情绪的觉察和理解能力 3

（二） 借助绘本创设情境，提升幼儿的情绪运用能力 3

（三） 借助绘本故事，提升幼儿情绪调控和转化能力 3

四、 利用绘本提高幼儿情绪管理能力的教师指导策略探究 4

（一） 以情绪主题的绘本为载体，开展情绪管理课程 4

1.关注不同阶段幼儿的情绪管理能力 4

2.关注性别差异，尊重和理解幼儿表达和处理情绪的方式 5

（二） 利用多元化阅读方式帮助幼儿获得情绪管理的能力 5

1.创设故事会 5

2.创设情绪体验馆 5

3.创设情绪管理站 6

（三） 为家长提供具体的方法指导，明确幼儿情绪管理的方向 6

五、 在实践案例中运用策略提高幼儿情绪管理能力的探究 7

（一） 案例1：小班——认识“难过”的情绪 7

（二） 案例2：中班——体验“难过”的情绪 8

（三） 案例3：大班——管理和转化“害怕”的情绪 9

（四） 教学实践成果分析与反思 10

致谢 11

参考文献 12