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| 幼儿园创意美工活动中生活化资源的利用研究 摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿教师通过指导幼儿利用身边的事物或废旧材料来进行创作，可以美化幼儿的生活”将生活化材料应用在美工活动中，可以促使幼儿把生活和学习相结合，从而满足幼儿学习和发展的需要。《纲要》和《指南》中也一贯倡导，幼儿园应该充分利用各种的生活化资源，为幼儿的生存和发展创造良好的条件。在当下幼儿园中存在在生活化资源在利用方面存在不足，教师的创意美工能力有待提升等问题。因此，本研究在陈鹤琴的“大自然，大社会都是活教材”以及陶行知的“生活教育理论”的指导下，探讨生活化资源在幼儿园创意美工活动中利用的情况。 基于此，本研究是以Y幼儿园为研究对象，综合并运用观察法、访谈法、文献法等方法开展研究。研究幼儿园在创意美工活动的现状以及存在的问题，一是生活化材料的投放和更新率低，二是美工活动中生活化资源利用的创意不足，三是开展美工活动时常以室内活动为主。究其产生的原因，一是教师对日常生活化资源的艺术素养不足；二是教师自身的审美力和教育经验有限；三是教师对生活化资源和创意美工活动关系的认识不足。据此，提出了以下的教育建议，一是提高教师对生活化资源和创意美工活动的认识，把生活化资源尽可能的转化为创意美工活动的材料；二是加强实践性指导，增强教师利用生活化资源的经验，把多元化的生活资源引入创意美工活动中，同时，在当下高校应提升培养幼儿教师美术手工利用生活化材料的专业技能；三是幼儿教师在开展活动前要有意识的创设有准备的环境和良好的美工活动氛围，吸引幼儿兴趣。 关键词：生活资源；创意；美工活动；利用 目录 摘 要 I Abstract II 一、问题的提出 1 （一）研究的背景 （二）研究的意义 1 （三）相关概念界定 1 （三）文献综述 1 1、有关生活资源的相关研究 2、关于创意美工活动的相关研究 3、生活化资源在创意美术手工活动中的应用研究 1 二、研究设计 1 （一）研究目的 1 （二）研究内容 （三）研究对象 2 （三）研究方法 3 1、行动研究法 2、观察法 3 2、访谈法 3 3、文献法 4 幼儿园创意美工活动中生活化资源利用的分析 （一）幼儿园创意美工活动生活化资源利用的现状 （二）幼儿园创意美工活动中生活化资源利用存在的问题 （三）幼儿园创意美工活动中生活化资源利用存在问题的原因 幼儿园创意美工活动中生活化资源利用的有效建议 （一）提高教师对生活化资源和创意美工活动的认识 （二）加强实践性指导，增强教师利用生活化资源的经验 （三）教师要有意识的创设有准备的环境和良好的活动氛围，吸引幼儿兴趣 结语 8 参考文献 9 附 录 10 致 谢 12 |
