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| 青年幼儿教师“互联网+”专业成长路径研究 ［摘要］ 幼儿园教育质量的高低影响着幼儿的长远发展，也是家长是否选择本园的重要指标，青年幼儿教师作为幼儿园发展的主力军，其专业水平在很大程度上决定了幼儿园的教育质量，因而青年幼儿教师的专业成长也一直广受关注。当前，随着互联网的深入发展，“互联网+”概念在教育领域盛行，“互联网+”的特殊性影响了教师专业成长路径的选择。就当前幼儿教育行业而言，青年幼儿教师相较于年长的幼儿教师而言成长于互联网发展的背景之下，对互联网熟悉且较为擅长使用互联网。因而，青年幼儿教师的“互联网+”专业成长路径是怎样的，她们是否恰当的利用了互联网路径来促进个人的专业成长，值得探究。 在此背景之下，本研究采用个案研究的范式，选取J市Z幼儿园A、B、C三名青年幼儿教师以及W幼儿园D、E、F三名青年幼儿教师共计六名青年幼儿教师作为研究对象。综合运用访谈法、文献法以及观察法，通过对青年幼儿教师“互联网+”专业成长路径的实然状态进行客观描述，进而对青年幼儿教师“互联网+”专业成长路径的进行分析并提出针对性的建议，最终得出研究的结论与反思。 首先，本研究对J市Z幼儿园A、B、C三名青年幼儿教师以及W幼儿园D、E、F三名青年幼儿教师共计六名青年幼儿教师的“互联网+”专业成长路径的实然状态进行概述，研究发现她们在思想上全面认为互联网路径对其专业成长具有重要价值，然而在使用互联网路径进行专业成长的具体行动上则表现得较为差强人意，最终也导致使用互联网路径进行专业成长的结果上的不尽人意。 其次，本研究对造成青年幼儿教师“互联网+”专业成长路径的实然状态的原因进行客观分析，通过研究发现青年幼儿教师之所以在思想上积极赞同使用互联网路径进行专业成长是因为：基于实用主义，互联网能够快速全面准确的帮助其解决工作中的各种问题；互联网与其一同成长，已经成为其生活的一部分，成为青年幼儿教师专业成长过程中必不可少的工具；其所在幼儿园重视网络设施建设，鼓励幼儿教师使用互联网进行专业成长。而青年幼儿教师使用互联网路径进行专业成长的具体行动上较为差强人意是因为：主观上其认为技能的提升更为重要；教师个人的惰性思维业余时间想要放松；客观上其工作对信息技术水平要求不高；园所的信息化建设停留在信息化普及阶段。 再次，基于对造成青年幼儿教师“互联网+”专业成长路径原因的客观分析，提出针对性的建议：青年幼儿教师个人由内而外切实行动；园所由外而内提供支持；政府自上而下统筹兼顾。以此促进青年幼儿教师“互联网+”专业成长路径得以更好的发展。 最后，得出本研究的结论并对本研究进行反思。 |
