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| 学龄前儿童品德教育研究 摘 要 学龄前教育在儿童的性格塑造和品格培养方面发挥重要作用，这一时期儿童所接受的教育主要分为家庭教育、学校教育、社会教育三部分，其中家庭教育因具有针对性、全面性成为对儿童进行品德教育的重点环节。现阶段我国正在经历经济的转型，各项事业飞速发展，行业竞争加剧、社会思潮迭起，教育的发展迎来新挑战，培养具有较高品德素质的建设性人才成为社会需要。随着我国经济的不断发展，人们对儿童品德教育的认识程度不断增强。儿童品德教育成为学龄前教育的重要目标，品德教育的发展离不开良好家庭教育环境的构建。父母是儿童最好的老师，在家庭教育中应充分发挥引导作用，使儿童在和谐的家庭氛围中形成良好的素质。为此，本文在把握原有相关研究成果及当前家庭教育存在问题的基础上，从以下四方面展开了有关学前儿童品德养成教育方面的论述： 第一部分为绪论，这一章分析学龄前儿童品德教育研究的背景和意义，总括国内外研究现状，并以此提出自己的研究思路和方法。 第二部分，界定学龄前儿童品德教育的基本概念，明确本文研究的范围，对学龄前儿童品德教育的内容理论进行分析，论述这一研究的必要性。 第三部分，总结分析问卷调查结果，根据调查问卷得出的结论对从当前家庭教育在学龄前儿童品德养成方面的体现进行分析，总结家庭教育在学龄前儿童品德教育方面存在的问题、产生的影响及相关原因进行分析，为下文提出有针对性的对策提供支持。 第四部分，结合学前儿童的身心发展特征及家庭品德教育的特征，为学龄前儿童品德教育设计合理的教育方案，提出解决问卷调查中存在问题的对策。 关键词：学前儿童；家庭教育；品德教育 目 录 摘 要 I ABSTRACT II 第1章 引 言 1 1.1研究背景及意义 1 1.1.1研究背景 1 1.1.2研究意义 2 1.2相关研究综述 3 1.2.1国内研究现状 3 1.2.2国外研究现状 4 1.3研究思路与方法 6 1.3.1研究思路 6 1.3.2研究方法 6 第2章 学龄前儿童品德教育相关理论概述 7 2.1学龄前儿童概述 7 2.1.1学龄前儿童年龄划分 7 2.1.2学龄前儿童的心理发展特征 8 2.1.3学龄前儿童接受的学前教育 9 2.2品德教育相关理论概述 10 2.2.1品德教育的含义 10 2.2.2 影响学龄前儿童品德教育的因素 11 2.3家庭品德教育相关理论概述 12 2.3.1家庭教育的含义 12 2.3.2家庭品德教育的含义 13 第3章 学龄前儿童家庭品德教育现状分析 15 3.1学龄前儿童家庭品德教育成就 15 3.1.1教育意识及方式的变革 15 3.1.2教育原则及内容的更新 16 3.2学龄前儿童家庭品德教育存在的问题 20 3.2.1 观念上重智育轻德育 20 3.2.2方法上重物质轻说理 21 3.2.3内容上重私德轻公德 22 3.3学龄前儿童家庭品德教育影响因素 23 3.3.1家庭结构调整与家长认知能力缺失 23 3.3.2幼师素质不高与行业规范欠缺 23 3.3.3社区参与意识薄弱与政府支持力度不足 24 第4章 学龄前儿童家庭品德教育路径探析 26 4.1 树立家庭教育意识 26 4.1.1转变家庭教育观念 26 4.1.2提高家庭教育能力 27 4.2丰富家庭教育形式 27 4.2.1说理与实践相结合 28 4.2.2营造温馨教育氛围 28 4.2.3采用新型媒介手段 29 4.3完善家庭教育内容 29 4.3.1批判继承传统道德内容 29 4.3.2补充发展社会主义道德内容 31 结 语 32 参考文献 33 |
