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| 大班幼儿与主题墙面环境互动行为现状研究 摘 要：主题墙面作为幼儿园环境创设的一个十分重要的部分，是班级主题活动开展记录的载体，更是隐形地去支持幼儿的各方面的发展，幼儿能够在与主题墙进行互动的过程中不断获取、吸收、巩固自己的经验，得到各方面的均很发展。然后，在一线，幼儿与主题墙的互动情况是如何呢？研究者采取了目的性取样的方法，择取了四川省C市一所一级幼儿园，将S园的四所大班--大A班、大B班、大C班、大D班作为研究对象，采取了观察法、案例分析法、访谈法、文献法，将四所班级的各自主题墙环境以及全部幼儿作为观察的对象，并且在遵循自愿前提下选取了S园三个大班共7名教师、24名幼儿展开了访谈活动。笔者在观察、访谈中所了解到的现状，进行分析提取总结出来其中的问题，并且提出一些对策。 本论文主要由五个部分组成： 第一部分；绪论。包括了选题背景及意义、研究目的、研究意义、研究设计 第二部分：文献综述及其概念界定 第三部分：现状分析，1.班级互动频率不高，且差异显著、2.互动地点影响互动频率、3.自主活动时间为主要互动时间4.互动层次较浅、5.关注自己的作品、对可操作性材料有较大兴趣 第四部分：问题分析，影响互动五大因素—1.自由时间、2.投放位置、3.主题墙质量、4.教师观念、5.幼儿兴趣 第五部分：对策提出，1.保证幼儿拥有一定自由活动时间、2.确保主题墙位置与幼儿活动轨迹契合、3.增强主题墙的可操作性性、4.转变教师观念、提高教学质量、5.支持幼儿主体地位、尊重幼儿兴趣 关键词：互动行为;主题墙；幼儿 目录 第一章：绪论 6 一、选题背景 6 （一）主题墙面环境创设对幼儿的重大意义 6 （二）主题墙面环境创设在实践教育中存在的问题 6 （三）研究空间 7 （四）研究者个人的兴趣 7 二、研究目的 8 三、研究意义 8 （一）理论意义 8 （二）实践意义 8 四、研究设计 8 （二）研究对象 9 （三）研究方法 9 第二章：概念界定及文献综述 12 一、概念界定 12 (一)主题墙面环境 12 (二)互动行为 12 二、文献综述 13 （一）关于幼儿园班级墙面环境的已有研究 13 （二）关于幼儿与环境互动的已有研究 18 （三）关于幼儿与班级墙面互动的已有研究 20 （四）对已有研究的评述 22 第三章：大班幼儿与主题墙面环境互动行为的现状 23 一、互动概率 25 （一）班级差异显著 25 （二）互动幼儿类型差异显著 26 二、互动时间 28 （一）参与时间：自主活动环节 28 三、互动地点：不同班级主题墙位置不同 30 四、互动方式：浅层次互动偏多 30 五、互动内容 31 （一）关注自己的痕迹 31 （二）喜欢具有操作性的装饰物 33 （三）回顾知识 33 （四）联想生活 34 第四章：影响大班幼儿与主题墙面环境互动行为的问题 35 一、自由时间 35 （一）时间影响互动行为的机会 35 （二） 时间影响互动行为的效果 36 二、投放位置 36 （一）位置影响互动行为的次数 36 三、主题墙质量 38 （一）主题强内容影响互动行为 38 （二）展现形式 39 （三）红黄白色彩 39 四、教师观念影响互动行为 40 （一）教师的引导影响 40 （二）教师对制作主题墙信心的影响 41 （三）教师被动制作主题墙的影响 41 五、幼儿主体性与兴趣 42 （一）幼儿浮于表面的参与 42 （二）幼儿爱玩的天性 44 第五章：提出大班幼儿与主题墙面环境的互动行为的策略 45 一、保证幼儿拥有一定自主活动时间 45 二、确保幼儿主题墙位置与幼儿活动轨迹契合 45 三、增强主题墙面的可操作性 45 四、转变教师观念、提高教学质量 46 五、支持幼儿主体地位，尊重幼儿兴趣 46 参考文献： 46 附件 49 |
